Relación entre el Curriculum organizado en Competencias y los Aprendizajes Esperados (Estándares) - Primaria

Los aprendizajes esperados o estándares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles de lo que los y las docentes deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes, específicamente en dos tipos de contenidos: los declarativos (saber qué) y los procedimentales (saber cómo y saber hacer). En otras palabras, los aprendizajes esperados o estándares establecen las expectativas básicas. También tienen una relación directa con la evaluación nacional, pues dado que esta intenta calibrar el desempeño con respecto a los aprendizajes esperados, estos últimos se convierten en la herramienta utilizada para su diseño.

Los aprendizajes esperados o estándares constituyen la referencia sobre la cual los encargados del currículo se apoyan para diseñarlo. Éste se convierte en la herramienta pedagógica que orienta el trabajo del docente. El curriculum guatemalteco está organizado en competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos., ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada área tiene sus competencias, indicadores de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. y contenidos organizados en declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales. Con ello se busca que los y las estudiantes no sólo conozcan y sepan hacer, sino que, además, cuenten con el impulso para transformar esos conocimientos y habilidades en acción dentro de un marco de respeto mutuo. Conviene aclarar que los aspectos actitudinales se consideran una tarea compartida. La escuela interviene para fomentarlos y fortalecerlos, pero la familia y la comunidad son elementos determinantes en esta tarea.

En Guatemala, el Curriculum Nacional Base - CNB - establece las competencias que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las características, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de su contexto de vida. Se ha traducido en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular publicadas por el Ministerio de Educación como apoyo al o a la docente y para el desarrollo del proceso en el aula. La evaluación en el aula es eminentemente formativa y por ello su fundamento de diseño es el currículo y las competencias expresadas en el mismo.


Alineación CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. - EstándaresEdit

Esta sección se inicia con una tabla. En la Tabla No. 3 se presentan todas las competencias del grado para las áreas correspondientes, de manera que puedan visibilizarse con facilidad. En las páginas siguientes se incluyen cuadros que contienen la alineación entre las competencias de primer grado y los aprendizajes esperados o estándares para las diferentes áreas del curriculum. En la primera columna aparecen las competencias del grado y en la segunda los aprendizajes esperados. Es importante notar que algunas veces se establecen dos o más aprendizajes esperados o estándares para una competencia y, viceversa, algunos aprendizajes esperados se refieren a más de una competenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos., aunque esto ocurre con menos frecuencia.

Se diseñaron aprendizajes esperados para las áreas de ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y LenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás., tanto para la L 1Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero. como para la L 2Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma., para Matemáticas, para Medio Social y Natural (en el Ciclo I), para Ciencias Naturales y TecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. y Ciencias Sociales (en el Ciclo II). Nótese que los aprendizajes para el área de Medio Social y Natural están numerados en forma correlativa y que al final de cada uno aparece un código entre paréntesis. El código CNT, se refiere a Ciencias Naturales y Tecnología y CS, se refiere a Ciencias Sociales; el número que sigue a cada código se refiere al aprendizaje esperado o estándar elaborado para cada una de esas áreas.

Competencias de Área para el Nivel Primario
Competencias Primer Grado
Competencias Segundo Grado
Competencias Tercer Grado
Competencias Cuarto Grado
Competencias Quinto Grado
Competencias Sexto Grado


Alineación Competencias - Aprendizajes Esperados o Estándares
Primer Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Medio Social y Natural
Segundo Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Medio Social y Natural
Tercer Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Medio Social y Natural
Cuarto Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Quinto Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Sexto Grado
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Última modificación el 29 ago 2012, a las 16:19