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| | <div style="background-color:#8faddb; padding:15px; clear:both"><big>'''Garantice un ambiente seguro para los estudiantes. Responda inmediatamente a la enfermedad y los actos de agresión. Mantenga a los extraños alejados de la escuela. '''</big></div> | | <div style="background-color:#8faddb; padding:15px; clear:both"><big>'''Garantice un ambiente seguro para los estudiantes. Responda inmediatamente a la enfermedad y los actos de agresión. Mantenga a los extraños alejados de la escuela. '''</big></div> |
| − | <br> | + | <br>La reacción más básica de un niño ante el temor es cerrarse, ocultarse y negar la realidad de la situación. Por lo tanto, si los niños entran en un ambiente escolar que les oprime, se cerrarán. En otras palabras, dejarán de trabajar en la escuela. |
| − | La reacción más básica de un niño ante el temor es cerrarse, ocultarse y negar la realidad de la situación. Por lo tanto, si los niños entran en un ambiente escolar que les oprime, se cerrarán. En otras palabras, dejarán de trabajar en la escuela. | |
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| − | Los niños perciben sentimientos de seguridad de señales muy sutiles en los adultos. Si un estudiante viene a la escuela físicamente enfermo y el profesor simplemente ignora su angustia, entonces los otros estudiantes en el salón de clase se sienten inseguros. Los otros estudiantes sentirán: "¿Qué pasaría si yo estuviera enfermo?" Todos los estudiantes se sentirán más seguros cuando un estudiante enfermo es atendido o enviado a casa tan pronto como sea posible. | + | Los niños perciben sentimientos de seguridad de señales muy sutiles en los adultos. Si un estudiante viene a la escuela físicamente enfermo y el profesor simplemente ignora su angustia, entonces los otros estudiantes en el salón de clase se sienten inseguros. Los otros estudiantes sentirán: “¿Qué pasaría si yo estuviera enfermo?” Todos los estudiantes se sentirán más seguros cuando un estudiante enfermo es atendido o enviado a casa tan pronto como sea posible. |
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| | Responder a la enfermedad no es la única manera en que hacemos que los estudiantes se sientan seguros. Los extraños no deben ser admitidos dentro de la escuela. No debe permitirse el acceso de adultos y jóvenes que no tienen relación con los estudiantes a los terrenos de la escuela. Las personas ajenas a la escuela hacen que sus estudiantes se sientan confundidos e inseguros. | | Responder a la enfermedad no es la única manera en que hacemos que los estudiantes se sientan seguros. Los extraños no deben ser admitidos dentro de la escuela. No debe permitirse el acceso de adultos y jóvenes que no tienen relación con los estudiantes a los terrenos de la escuela. Las personas ajenas a la escuela hacen que sus estudiantes se sientan confundidos e inseguros. |
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| | # Weist, M.D.; Evans, S.; Lever, N., eds. 2003. ''Handbook of school mental health: advancing practice and research.'' Cambridge, MA: Springer. | | # Weist, M.D.; Evans, S.; Lever, N., eds. 2003. ''Handbook of school mental health: advancing practice and research.'' Cambridge, MA: Springer. |
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