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| − | El aula es un lugar emotivo. Los estudiantes frecuentemente experimentan emociones en las aulas. Por ejemplo, los estudiantes pueden estar emocionados durante el estudio, tener esperanzas de éxito, sentirse orgullosos de sus logros, sorprenderse al descubrir una nueva solución, sentir ansiedad por exámenes fallidos, sentirse avergonzados por calificaciones pobres o aburrirse durante las clases. Además, las emociones sociales también desempeñan un papel, como la admiración, la empatía, la ira, el desprecio o la envidia de los compañeros y los maestros. Además, los estudiantes traen emociones al aula que conciernen a eventos fuera de la escuela, pero pueden tener una fuerte influencia en su aprendizaje, como la agitación emocional producida por el estrés dentro de la familia. | + | El aula es un lugar emotivo. Los estudiantes frecuentemente experimentan emociones en las aulas. Por ejemplo, los estudiantes pueden estar emocionados durante el estudio, tener esperanzas de éxito, sentirse orgullosos de sus logros, sorprenderse al descubrir una nueva solución, sentir ansiedad por exámenes fallidos, sentirse avergonzados por calificaciones pobres o aburrirse durante las clases. Las emociones sociales también desempeñan un papel, como la admiración, la empatía, la ira, el desprecio o la envidia de los compañeros y los maestros. Además, los estudiantes traen emociones al aula que conciernen a eventos fuera de la escuela, pero pueden tener una fuerte influencia en su aprendizaje, como la agitación emocional producida por el estrés dentro de la familia. |
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| | Todas estas emociones pueden tener efectos importantes en el aprendizaje y el logro de los estudiantes. Las emociones controlan la atención de los estudiantes, influyen en su motivación para aprender, modifican la elección de estrategias de aprendizaje y afectan su autorregulación. Además, las emociones son parte de la identidad de los estudiantes, y afectan el desarrollo de la personalidad, la salud psicológica y la salud física. Desde una perspectiva educativa, las emociones son importantes debido a su influencia en el aprendizaje y el desarrollo, pero el bienestar emocional de los estudiantes también debe ser considerado como una meta educativa que es importante en sí misma. | | Todas estas emociones pueden tener efectos importantes en el aprendizaje y el logro de los estudiantes. Las emociones controlan la atención de los estudiantes, influyen en su motivación para aprender, modifican la elección de estrategias de aprendizaje y afectan su autorregulación. Además, las emociones son parte de la identidad de los estudiantes, y afectan el desarrollo de la personalidad, la salud psicológica y la salud física. Desde una perspectiva educativa, las emociones son importantes debido a su influencia en el aprendizaje y el desarrollo, pero el bienestar emocional de los estudiantes también debe ser considerado como una meta educativa que es importante en sí misma. |
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| | El folleto presenta diez principios que se organizan en torno a tres temas principales. | | El folleto presenta diez principios que se organizan en torno a tres temas principales. |
| − | :*Los principios 1 y 2 abordan la naturaleza y la diversidad de las emociones de los estudiantes ("Entender las emociones ó Diferencias individuales y culturales"). | + | :*Los principios 1 y 2 abordan la naturaleza y la diversidad de las emociones de los estudiantes ("[[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Entendiendo las emociones|entender las emociones]] y [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Diferencias individuales y culturales|diferencias individuales y culturales]]). |
| − | :*Los principios 3 a 6 abordan las funciones, antecedentes y la regulación de las emociones (emociones positivas y aprendizaje, emociones negativas y aprendizaje, autoestima, valores y emociones de la tarea). | + | :*Los principios 3 a 6 abordan las funciones, antecedentes y la regulación de las emociones ([[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Emociones positivas y aprendizaje|emociones positivas y aprendizaje]], [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Emociones negativas y aprendizaje|emociones negativas y aprendizaje]], [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Autoconfianza, valores de las tareas y emociones|autoestima, valores y emociones de la tarea]]). |
| − | :*Los principios 7 a 10 abordan el papel de la educación en la modificación de las emociones, incluyendo la influencia de los maestros, las aulas, las escuelas, los compañeros y la familia ("La educación en el salón de clase y las emociones de los maestros ó Las estructuras y los estándares de logro" Y la reforma escolar). | + | :*Los principios 7 a 10 abordan el papel de la educación en la modificación de las emociones, incluyendo la influencia de los maestros, las aulas, las escuelas, los compañeros y la familia ([[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Instrucción en el aula y emociones del maestro|la educación en el salón de clase y las emociones de los maestros]], [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Estructuras de metas y estándares de logro|las estructuras y los estándares de logro]], [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Pruebas y retroalimentación|pruebas y retroalimentación]], y [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje/Familias, compañeros y reforma escolar|la reforma escolar]]). |
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| − | == Lecciones sugeridas ==
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| | [[Categoría:Herramientas]][[Category:Book:Prácticas_educativas_24._Emociones_y_Aprendizaje]] | | [[Categoría:Herramientas]][[Category:Book:Prácticas_educativas_24._Emociones_y_Aprendizaje]] |