Actividad No. 1.6. Utilizo mis sentidos - 6 años - Nivel Preprimaria

De CNB
Saltar a: navegación, buscar
Sembrando el Futuro

Descripción[editar | editar código]

Es importante estimular los sentidos en los niños y niñas de 6 años, es en esta etapa en la que se inician en el proceso de la lectura y escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje., por lo que es básico desarrollar en ellos y ellas su agudeza y memoria visual, el seguimiento de objetos de izquierda a derecha. Estos movimientos son indispensables para ejercitar la lectura y la escritura. Además el estimular la figura fondo en los movimientos del cuerpo les ayuda para la coordinación ojo- mano que necesitan los niños- niñas para desarrollar dicho proceso.

A continuación se presentan actividades orientadas a desarrollar la agudeza y memoria visual:

Agudeza:

  • Se muestran globos de varios colores y dependiendo el color el niño-niña ejecutará un movimiento.
  • El niño-niña a la señal colocarán los objetos en el recipientes del color correspondiente.
  • En un recorrido el niño-niña tocarán los objetos con la forma que el docente indique.

Memoria:

  • Por parejas cada uno de los niños y las niñas describirá al otro o la otra, después de haberlo observado detenidamente.
  • Se colocan objetos ordenados dentro de un aro pequeño, el niño o la niña los observa se le desordenan, luego debe volver a colocarlos en el orden que los vio, se le sugiere ir aumentando el número de objetos.

Seguimiento:

  • Seguir con la mirada sin mover la cabeza el vuelo del avión de papel o de una pelota, o la trayectoria de una bolita en el piso.
  • Seguir con la mirada sin mover la cabeza un objeto que se pasa frente al niño-niña de izquierda a derecha.
  • Correr o caminar al lado del aro que rueda.

Diferenciación figura -fondo

  • Botar la pelota en el suelo golpeándola con una raqueta.
  • Lanzar la pelota hacia arriba y tomarla antes de que llegue al suelo.
  • Lanzar la pelota a la pared y atraparla.
  • Golpear un globo en el aire sin que caiga.
  • Botar la pelota girando alrededor de ella.
  • En parejas lanzarle dos pelotas y atraparlas, o rodadas.

Tiempo sugerido[editar | editar código]

5 minutos por variante.

Materiales y recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.[editar | editar código]

Diversos objetos que produzcan sonido, que tengan colores y formas.

Competencias a desarrollar[editar | editar código]

A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre del área y la competencia a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación.

Áreas CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicadores de logro
5. Educación física 7. Demuestra habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. para diferenciar experiencias, visuales, auditivas y táctiles que el medio
  • Identifica las características de los diversos estímulos sonoros
  • Identifica las características de los diversos estímulos visuales
  • Identifica las características de los diversos estímulos táctiles.