Actividad No. 2.4. Expreso lo que siento con gestos y palabras - Nivel Inicial

De CNB
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Tejiendo Relaciones

Descripción[editar | editar código]

Con esta actividad se pretende estimular en la niña y en el niño la capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. de expresión. Se sugiere preguntar qué está haciendo o qué le pasó. También ayuda a estimular la expresión oral del gesto que emite.

Se sugiere enseñarle a asociar dos o más palabras como por ejemplo repetir el plato y el vaso, la cuchara con el tenedor, la boca y la lengua; que señale con los dedos o toque las partes de la cara que el adulto indica: los ojos, la nariz, la boca, entre otros. El decir para qué se usan ayuda a ampliar vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.: los ojos nos permiten ver, la nariz se usa para respirar u oler, la boca nos sirve para comer.

Tiempo Sugerido[editar | editar código]

20 minutos

Materiales y recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.[editar | editar código]

Vaso, plato, cuchara, tenedor, alimentos.

Competencias a desarrollar[editar | editar código]

A continuación se presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción., indicadores de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. y contenidos que le ayudaran a desarrollar integralmente la actividad sugerida.

Áreas CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicadores de logro Contenidos
Conocimiento de su mundo 2. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. 3.2. Da muestras de agrado y tranquilidad en la relación con los adultos, niñas y niños de su entorno social. 3.2.1. Interacción con los adultos y otros niños y niñas.
  • Demostración de interés y agrado en actividades de juego con el adulto.
  • Expresión de su afecto a los adultos y otros niños con gestos y risas.
Destrezas de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información. 3. Expresa a través de acciones o palabras la comprensión de la noción causa-efecto. 3.3 Asocia actividades con situaciones o hechos y objetos parecidos. 3.3.1 Asociaciones:
  • Manifestaciones de anticipación de situaciones conocidas; abrir la boca al ver la cuchara, sonreír al ponerse el suéter para salir al patio, etc.
ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. 1. Comunica sus ideas sentimientos y emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. 1.2. Se comunica haciendo usos de palabras y gestos. 1.1.3. Utilización de palabra y frase.
1.2.3. Utilización de gestos.
EstimulaciónIncitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. artística 2. Comunica sus ideas, sentimiento y emociones haciendo uso de sus gestos, movimientos, frases, y/o garabatos. 2.1. Imita ritmos y melodías de una canción. Juegos Orales:

1.1.1. Práctica de juego de palabras para hacer con los dedos o señalando partes del cuerpo.

Motricidad 2. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos, y expresiones gráficas. 2.2. Ajusta sus movimientos a la situación y al espacio. 2.2.2. Situación en la que se realiza la tarea.
2.2.2. Influencia del medio.
  • Demostración de esfuerzo-presión al manipular objetos.

Propuesta de evaluación[editar | editar código]

Para evaluar el logro de las competencias propuestas, entre los instrumentos que se adecuan a este tipo de actividades se sugiere la utilización de la Ficha de Progresión.