Malla Curricular

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
1. Utiliza el segundo idioma para comunicarse en forma oral en los diferentes ámbitos en que se relaciona. 1.1. Comunica sus ideas en forma oral, utilizando la segunda lengua. 1.1.1. Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre los fonemas de su lengua materna y de la L2.
1.1.2. Interpretación de informaciones recibidas: conversaciones, narraciones, canciones, lecturas, anuncios, entre otros.
1.1.3. Ejecución de instrucciones escuchadas.
1.2. Adquiere vocabulario sobre diferentes tópicos. 1.2.1. Identificación de los aspectos de la expresión oral.
1.2.2. Identifi cación de las variaciones léxicas y su uso correcto según el contexto:

neologismos, barbarismos, extranjerismos, solecismos, regionalismos.

1.2.3. Utilización de palabras nuevas en conversaciones.
1.2.4. Uso de sinónimos y antónimos del vocabulario conocido.
1.2.5. Aplicación de modismos y giros lingüísticos propios de la segunda lengua.
1.2.6. Discusión sobre el signifi cado de palabras según el contexto.
1.3. Utiliza lenguaje apropiado para diferentes propósitos, según la intención comunicativa. 1.3.1. Descripción de los saberes de la comunidad y de otras.
1.3.2. Utilización de normas de cortesía ante otras personas.
1.3.3. Valoración de la utilidad que tiene la L2 en las conversaciones.
1.3.4. Comentario sobre diferentes temas de interés para sus interlocutores: deportes, música, literatura, cultura, entre otros.
1.3.5. Expresión de opiniones sobre actividades y situaciones en la comunidad.
1.3.6. Narración de historias, experiencias, tradiciones, costumbres y otros.
1.3.7. Descripción de situaciones, personas, lugares, entre otros, con un vocabulario amplio.

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
2. Aplica sus conocimientos gramaticales de la L2 en la comunicación oral y escrita en forma fluida. 2.1. Utiliza los conocimientos gramaticales en su expresión oral y escrita desde su contexto. 2.1.1. Aplicación de conocimientos morfológicos del segundo Idioma.
2.1.2. Identifi cación de categorías gramaticales.
2.1.3. Reconocimiento del proceso morfológico para el género, número, tiempo verbal, modos, entre otros, según la estructura gramatical del segundo idioma.
2.1.4. Comparación de las diferencias de estructura gramatical de las oraciones entre su idioma materno y el segundo idioma.
2.1.5. Elaboración de oraciones con la estructura gramatical apropiada en el segundo idioma.
2.1.6. Manejo de la concordancia apropiada entre distintas categorías gramaticales, según la estructura del idioma.
2.1.7.Diferenciación entre verbos regulares e irregulares.
2.2. Utiliza la normativa del segundo idioma al redactar diversos textos. 2.2.1. Aplicación de la normativa gramatical propia del segundo idioma (sintaxis, morfología).
2.2.2. Selección de vocabulario apropiado según la normativa del idioma para expresarse en forma oral y escrita.
2.2.3. Aplicación de signos de puntuación y entonación en textos escritos.
2.2.4. Valoración de la normativa gramatical del segundo idioma para facilitar la comunicación oral y escrita.
2.2.5. Identificación de palabras inadecuadas (barbarismos o interferencias) en la elaboración de textos.
2.3. Emplea las diferentes formas verbales en la redacción de documentos y en su expresión oral. 2.3.1. Clasificación de los verbos con lexemas.
2.3.2. Identificación de los modos verbales.
2.3.3. Identificación del lexema en las palabras.

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
3. Desarrolla habilidades de lectura y escritura en el segundo idioma, como medio de información, recreación y ampliación de conocimientos. 3.1. Aplica estrategias de lectura para comprender textos en el segundo idioma. 3.1.1. Utilización de diferentes tipos de lectura: superfi cial, profunda.
3.1.2. Análisis del signifi cado de palabras, utilizando el contexto.
3.1.3. Uso de conocimientos morfológicos y sintácticos para comprender palabras desconocidas.
3.1.4. Identificación del propósito de la lectura.
3.1.5. Identificación de las ideas principales y secundarias en los diversos textos que lee.
3.1.6. Identificación de las palabras que brindan información acerca de las distintas situaciones (cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué, entre otras).
3.2.Utiliza la lectura para ampliar sus conocimientos del segundo idioma y de la cultura de la comunidad que lo habla. 3.2.1. Lectura de textos narrativos (fábulas, cuentos, historias) propios de la comunidad que habla el segundo idioma.
3.2.2. Lectura de diferentes tipos de textos para ampliar vocabulario en el segundo idioma.
3.2.3. Identificación de elementos culturales e ideológicos en textos que lee.
3.2.4. 3.2.4. Reconocimiento del aporte cultural y social de la literatura del segundo idioma.
3.3. Redacta en la L2, textos relacionados con el medio en que se desenvuelve. 3.3.1. Elaboración de los diferentes tipos de párrafos (introducción, conclusión y recomendaciones).
3.3.2. Utilización del vocabulario conocido y la estructura gramatical apropiada en la redacción de párrafos.
3.3.3. Redacción de textos informativos y educativos.
3.3.4. Escritura creativa para describir o contar experiencias, sentimientos o ideas.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.

Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.