Kioskos de lectura

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Póster académicos/Kioskos de lectura
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado).
Autor	Lesbia Zoraida de Matta Rojas
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Primaria
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

Objetivo

1. Incentivar el gusto por la lectura a traves de actividades que se proponen en torno a la literatura.
2. Desarrollar las capacidades creativas y socioafectivas con expresividad, imaginando las secuencias de lo leído.

Metodología

1. Constructivista
2. Presentación y bienvenida a los kioskos de lectura,
3. Dinámica de grupo: ejercicios de respiración, relajación y animación a la lectura.
4. Presentar cada dia diferente tipo de literatura. periódico, cuento, leyenda, editorial, texto informativo, ensayo, entre otros textos.
5. Cada estudiante se acerca a leer, primero de forma silenciosa.
6. Un estudiante mediador, lee en voz alta para otro estudiante, utilizando la lectura expresiva, sobre el texto antes leido.
7. Diálogo de lo leido entre el animador de la lectura y el receptor.
8. Realización de síntesis y conclusiones a través de juegos escritos y retóricas en el caso de preprimaria. Los juegos escritos pueden ser: sopa de letras. lotería de personajes, memorias, glosarios, disparatario, dibujos, ahorcado, entre otros.
9. Mesa redonda: se juntan todos los lectores y narradores, para comentar lo aprendido utilizando las tarjetas con las frases: hoy aprendi... yo desconocia... una fecha importante es... lo interesante del personaje fue... el valor utilizado fue... lo que me sirve a mi es...
10. Un dia de la semana se aplica otra variante, el diálogo con un invitado de la comunidad educativa. Puede ser un docente u otra persona, corno alguien de la tercera edad, padre de familia, amigos. entre otros.

Participantes y Beneficiarios

• 167 estudiantes de primaria y 37 de preprimaria
• 10 educadoras
• 02 Familias que integran la comunidad educativa

Materiales y recursos

Mesas, sombrillas, libros de cuentos leyendas, adivinanzas, chistes, refranes, periódicos, revistas, cuadernos, crayones, plasticina, juegos tradicionales como capiruchos.

Por qué es un buena práctica

Integra las áreas de aprendizaje interactuando con toda la comunidad educativa. Josué, un estudiante de bajos recursos y bajo rendimeinto escolar, al pertenecer a los kioskos de lectura pudo desarrollarse como líder de los mismos al crear a los niños mediadores de la lectura.

Principales resultados y logros de la implementación

El 95% de alumnos y la comunidad educativa sienten gusto por la lectura. Mejor desarrollo de los cinco niveles de la comprensión lectora, lógica e interpretación. Reducción de los índices de deserción escolar e integración de áreas de aprendizaje Mayor cantidad de alumnos que aprueban el grado.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.