CNB Ciclo Básico/Carta del Ministro de Educación/Matemáticas Primero Básico

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Estimado Docente

El Ministerio de Educación con el propósito de apoyar y promover mejoras en el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante labor que realiza con los estudiantes en su centro educativo, le proporciona el CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. Nacional Base del área de Matemática, cuya malla curricular ha sido revisada y actualizada para que la utilice como recurso que le orientará en el ejercicio docente y en la organización de sus clases.

Dentro de los cambios que se realizaron están la mejora en la redacción de algunos indicadores de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. y la reorganización y presentación de forma declarativa y generalizada de contenidos, analizados por el grado al que corresponden; por lo que usted como docente del área promoverá su libertad de cátedra al proponer la especificidad de cada uno de esos contenidos enfocándose en el desarrollo de las competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción..

El enfoque del área de Matemática responde al modelo educativo del Curriculum Nacional Base, de tal forma que debe ser un área desarrollada de forma participativa y que busque establecer un aprendizaje significativoEn la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende. en el estudiante, para que la Matemática tenga un sentido en su quehacer cotidiano.

Usted como facilitador de la presente área, es garante de utilizar los “medios” adecuados para transformar en significativos los saberes prescritos en el presente diseño curricular.

Atentamente,

Doctor Oscar Hugo López Rivas Ministro de Educación