Malla curricular Segundo grado

De CNB
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Competencia 1[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
1. Diseña propuestas de proyectos emprendedores para solucionar problemas o necesidades familiares y locales. 1.1. Describe las características de los proyectos emprendedores sostenibles. 1.1.1. El emprendedor y la generación de ideas a lo largo de la historia.
1.1.2. Características los emprendedores.
1.1.3. Identificación de ideas para solucionar problemas o satisfacer necesidades en su hogar y en la comunidad.
1.1.4. Emprendimiento y empresarialidad.
1.1.5. Propuestas emprendedoras.
1.1.6. Tipos de proyectos de emprendimiento.
1.2. Identifica las etapas y procesos para planificar y promocionar proyectos. 1.2.1. Clasificación de proyectos.
1.2.2. Etapas de un proyecto.
1.2.3. Técnicas de programación en planificación de procesos productivos.
1.2.4. Conceptualización de la oferta y demanda.
1.2.5. Técnicas en la investigación y promoción del potencial de venta de productos elaborados.
1.2.6. Principios de mercadotecnia: fuentes de información (observación, encuestas, cuestionarios, entrevistas y otros).
1.3. Registra las diferentes industrias y servicios que se prestan en la comunidad. 1.3.1. Definiciones, diferencias e importancia de productos y servicios.
1.3.2. Sectores de actividad industrial y de servicios.
1.3.3. Tipos de industrias.
1.3.4. Tipos de empresas: micro, pequeña, mediana y grande.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Desarrolla procesos productivos con calidad, utilizando tecnologías innovadoras y alternativas en la comunidad. 2.1. Diferencia las técnicas artesanales de las industriales. 2.1.1. Técnicas artesanales e industriales en la elaboración de alimentos, prendas de vestir, artes y artesanías y otros.
2.1.2. Técnicas en la siembra de hortalizas, forestería, floristería y en la actividad pecuaria con materiales locales y tecnología adecuada.
2.1.3. Clasificación, conservación, mantenimiento de herramientas y materiales para cada campo de producción.
2.1.4. Utilización de herramientas y tecnología propias de los campos ocupacionales.
2.1.5. Desarrollo de proyecto aplicando técnicas apropiadas para resolver problemas o necesidades de la comunidad; utilizando recursos locales y considerando las normas de seguridad en la producción.
2.2. Identifica la importancia de la utilización de los indicadores de calidad en los procesos productivos. 2.2.1. Indicadores de calidad y productividad.
2.2.2. Medios de verificación de la calidad.
2.2.3. Identificación de recursos disponibles en la comunidad.
2.2.4. Campos ocupacionales tradicionales e innovadores.
2.3. Cuantifica el impacto ambiental de los proyectos productivos. 2.3.1. Concepto de impacto ambiental.
2.3.2. Factores ambientales para el desarrollo de proyectos productivos.
2.3.3. Proyectos innovadores ecológicos.
2.3.4. Agricultura ecológica.
2.3.5. Utilización de las energías renovables para la sostenibilidad de proyectos productivos.
2.3.6. Responsabilidad social empresarial.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Planifica procesos administrativos para el desarrollo de proyectos productivos sostenibles y sustentables. 3.1. Identifica métodos para la sostenibilidad de proyectos productivos/ emprendedores y sustentabilidad. 3.1.1. Definición de productividad, sostenibilidad y sustentabilidad.
3.1.2. Métodos para la sostenibilidad y sustentabilidad de proyectos emprendedores.
3.1.3. Ciencia y tecnología para la sostenibilidad y sustentabilidad.
3.1.4. Beneficios de la sostenibilidad y sustentabilidad y sustentabilidad.
3.2. Identifica los procesos y requisitos legales en la organización laboral. 3.2.1. Establecimiento comercial. Requisitos legales para su apertura.
3.2.2. Cultura tributaria, Sistema Tributario Guatemalteco: IVA, ISR, IUSI, IETAAP y otros.
3.2.3. Legislación laboral internacional y nacional. Código de trabajo. Remuneración y prestaciones laborales.
3.2.4. Formas de organización del trabajo: familiar, comunitaria, mercantil y otros.
3.3. Estima el plan de costos para elaborar diferentes productos 3.3.1. Modelo de costos en los sectores de actividad económica y tipos de industria
3.3.2. Ideas de negocio y modelo de negocio
3.3.3. Plan y costos para elaborar productos de madera metales, electricidad, tejidos, artes gráficas, artesanías, cocina, panadería, repostería, embutidos, dulcería, piñatería y otros.
3.3.4. Desarrollo personal, comunitario y empresarial.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.