Las mallas curriculares, Preprimaria – Pueblo Garífuna
La malla curricular constituye una herramienta que apoya a los y las docentes en las acciones de planificación y organización del trabajo conducente al desarrollo gradual de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a un área determinada del currículo. Se sugieren los aprendizajes distribuidos a lo largo del año en cuatro períodos, como unidades, las cuales también pueden traducirse como bimestres, bloques o como sea más usual en cada región. Es importante recordar que esta distribución es solamente una sugerencia, ya que el o la docente puede avanzar más o menos en cada período, de acuerdo con los logros en el aprendizaje de sus niños y niñas.
Estas mallas curriculares se presentan por áreas en tablas de cuatro columnas. La primera columna contiene las competencias del área para una etapa determinada; la segunda, los indicadores de logro; la tercera, la temática a ser aprendida; y la cuarta, subdividida en cuatro columnas pequeñas, sugiere los momentos y los período de duración en los que pueden trabajarse los diferentes aprendizajes. Este diseño permite tener un panorama general de la interrelación que se logra al abordarlos en forma integrada. De especial importancia, se considera el hacer notar que también permite contar con una visión panorámica de la distribución de indicadores de logro y de los aprendizajes a lo largo del ciclo escolar.
Se estima que cada período previsto en la cuarta columna comprende alrededor de nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duración según sus propias características y necesidades. Se han sombreado las columnas que representan el tiempo ideal para la realización de actividades que desarrollan los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos o más columnas, representa que, en opinión de quienes participaron en la elaboración de esta herramienta, esos temas necesitan ser desarrollados durante un tiempo más prolongado para asegurarse de que se logrará la competencia.
| 1. Conociéndonos – celeste |
| 2. Tejiendo relaciones – rosado |
| 3. Construyendo nuestra convivencia – salmón |
| 4. Sembrando el futuro – verde suave |
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Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.