Concreción de la planificación curricular por pueblos, Primaria - Pueblo Garífuna

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Nab'ey tanaj / Primera parte

Hacia la Reforma Educativa
La Transformación Curricular
Un nuevo paradigma educativo
El nuevo currículo
Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículo
Descentralización curricular

Libiama fareinti / Segunda parte

El Marco Conceptual de la Concreción de la Planificación Curricular, Nivel Regional
Los fundamentos filosóficos
Los fundamentos históricos
La educación
El currículo para el nivel de educación primaria
El diseño del currículo
Los documentos curriculares en el proceso de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
El desarrollo de las áreas
Las mallas curriculares
Descripción de las áreas
Área de Comunicación y Lenguaje / Dimirei
Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma garífuna
Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional
Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 Idioma inglés
Área de Matemáticas / Abahuduni
Área de Medio Social y Natural / Aran Damuriguo
Área de Expresión Artística / Wanichugu
Área de Educación Física / Derebugu lu Ugubu
Área de Formación Ciudadana / Katabu Geyegu Bau
Área de Ciencias Naturales y Tecnología / Uwuyerugu Anichugu
Área de Ciencias Sociales / Aran Damuriguo
Área de Productividad y Desarrollo / Bunaguo lu Awanseruni
Relación entre el currículo organizado en competencias y los Aprendizajes Esperados (Estándares)

Lürüwan fareinti / Tercera parte

Los lineamientos metodológicos
El aprendizaje significativo
La utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos
La distribución del espacio físico
La organización de los y las estudiantes
La organización del ambiente educativo
La familia y el equipo docente
Los elementos de la evaluación
Las funciones de la evaluación
Las características de la evaluación
Las técnicas de evaluación que se sugieren
Las técnicas de aprendizaje y evaluación que se desarrollan en el proceso del Pueblo Garífuna
Bibliografía
Créditos