Malla Curricular Primer Grado de Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 Idioma inglés, Primaria – Pueblo Garífuna

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Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor.	1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro.	1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher.”
		1.1.2. Greetings: “Hello. My name is .” “What is your name?” “Nice to meet you.”
	1.2. Sigue instrucciones con un evento	1.2.1. Basic commands: “Stand up.”, “Sit down.”, “ Raise your hand.”, “Put your hand down.”, “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.”
		1.2.2. Modeling the performance expected: “Stand up.”, “Sit down.” (Give instruction to the entire class.)
	1.3. Realiza la acción de acuerdo con la orden recibida.	1.3.1. “Stand up.”, “Sit down.” (Repeat, varying the order of instructions.)
		1.3.2. Act out the instructions: “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Call on individual volunteers.)

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar.	2.1. Reconoce los diferentes sonidos relacionados con las órdenes recibidas.	2.1.1. The letters of the alphabet.
		2.1.2. Repeat the letters by sound: a (ei), b (bi), c (ci), d (di)… (Get the class to form groups and to imitate.
		2.1.3. Point the letters in random order and get the learners to repeat them.
	2.2. Infiere el significado de las órdenes recibidas	2.2.1. Review the first set of commands: “Stand up.” ,”Sit down.” , “Raise your hand.”, “Put your hand down.” , “Raise two hands.” , “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Allow the most able students to model the actions.)
		2.2.2. Relationship between action and meaning: “Open your book.”, “Close your book.” , “Open your hands.”, “Close your hands.”, “Close your eyes.”, “Open your eyes.”
		2.2.3. Relationship between actions and sound: “Raise your book.”, “Put your book down.”, “Open your mouth.”, “Close your mouth.”
		2.2.4. Performance of actions according to commands sound: “Close your book.”, “Close your hands.”, “Close your eyes.”

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.	3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización.	3.1.1. Commands: touch / put + ears/ penci / chair / table / boy / girl: ”Touch your ears.”, “Touch a desk.”, “Put your hands down.”
		3.1.2. “Touch your eyes.”, “Touch your nose.”, “Touch your mouth.”, “Touch your ears.”, “Touch your book.” (Get the class to repeat the commands.)
	3.2. Reconoce la acentuación de las vocales y pronunciación de las consonantes en las órdenes recibidas.	3.2.1. Commands to point vowels and consonants' strength including classroom objects. (Get the class to repeat them.)
		3.2.2. Pronunciation of pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”.
	3.3. Asocia la pronunciación de las órdenes recibidas con la de otras similares.	3.3.1. Practice the stress pattern in commands: “Go to the door.”, “Touch the door.”, “Open the door.”, “Close the door.”, “Girls go to the door.”, “Boys go to the window.”
		3.3.2. Name of objects in the class. (Point them out and have students pronounce the name.)

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación.	4.1. Sigue instrucciones orales básicas.	4.1.1. Numbers one to ten. (Practice saying them with the learners.
		4.1.2. Numbers in order. (Count objects in the class)
		4.1.3. Common mimics used in class: “listen”, “repeat”, “speak”.
		4.1.4. Greetings and leave takings: “Good morning.”, “Good bye.”
	4.2. Infiere el significado de los movimientos corporales en la realización.	4.2.1. Model actions: “walk”, “stop”, “jump”.
		4.2.2. Facial expressions: “happy”, “sad”, “angry”, “worried”.

Competencia 5

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5. Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas.	5.1. Identifica órdenes expresadas de manera gráfica.	5.1.1. Common signs in class and school: “exit”, “quiet”, “restroom”.
		5.1.2. Common signs outside the classroom: “Danger”, “Bus stop”, “No parking.”, “Don't smoke.”
	4.2. Reconoce la grafía de la orden objeto de aprendizaje.	5.2.1. Spelling of commands: “Touch the table.”, “Raise your eyebrows.”
		5.2.2. Spelling pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.