Malla Curricular Quinto Grado de Área de Expresión Artística, Primaria – Pueblo Maya

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas.	1.1. Manifiesta comprensión del significado de los símbolos básicos utilizados en la lecto-escritura musical y de glifos.	1.1.1. Identificación de la escritura musical e ideográfica en diferentes piezas artísticas como: cerámica, estelas, códices entre otros.
		1.1.2. Comprensión de los símbolos y significados registrados en el calendario maya.
		1.1.3. Interpretación de figuras en piezas arquitectónicas: cabezas humanas, animales, objetos.
		1.1.4. Replica de figuras provenientes de códices que representan animales, plantas y objetos.
		1.1.5. Ejercitación de la lectura y escritura de frases significantes en grifos maya.
	1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano.	1.2.1. Experimentación con elementos naturales para producir diferentes colores.
		1.2.2. Comparación de colores elaborados con elementos de la madre naturaleza con los contemporáneos.
		1.2.3. Descripción del significado de los colores y símbolos según la cosmovisión maya y su uso en eventos especiales.
		1.2.4. Investigación de las diferentes técnicas que utilizan los artistas del Pueblo Maya, para la generación de los colores.
		1.2.5. Elaboración artística respetando y estableciendo relaciones complementarias con los elementos de la madre naturaleza.
	1.3. Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianidad.	1.3.1. Interpretación de señales, signos, movimientos en el tiempo, espacio y representación en la expresión artística a través del dibujo.
		1.3.2. Representación en el arte escénico de lo que observa y escucha en la vida cotidiana de su familia y comunidad.
		1.3.3. Interpretación del contenido simbólico de danzas y bailes originarios del Pueblo Maya.
		1.3.4. Representación del origen de la vida vegetal, animal y humana, según el Popol Wuj, en danzas y bailes de su predilección.
		1.3.5. Interpretación del significado de la direccionalidad cósmica y su aplicación en el desarrollo de las artes.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de emociones e ideas y la realidad circundante.	2.1. Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante.	2.1.1. Asociación de sonidos del entorno con elementos que los producen, como: sonido que produce el viento al chocar contra los árboles; de la lluvia al caer sobre el tejado, entre otros.
		2.1.2. Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades, distancias o circunstancias de los fenómenos que ocurren.
		2.1.3. Identificación de ritmos y sonidos de música según la ocasión: velorio, entierros, ceremonias de agradecimiento, cosecha, entre otros.
		2.1.4. Comparación de los sonidos de la naturaleza, los producidos por el ser humano y los animales.
		2.1.5. Representación de ritmos, sonidos de los elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre en obras musicales, como: fiesta de pájaros, representación de la vida y la muerte, ciclos rituales, entre otros.
	2.2. Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la textura.	2.2.1. Identificación de diseños y significados de los símbolos presentes en la vestimenta de la comunidad.
		2.2.2. Descripción de tonos, colores y texturas que aparecen en los diferentes tejidos.
		2.2.3. Decodificación de los sentimientos expresados en el dibujo y la pintura.
		2.2.4. Descripción de las formas, características físicas y colores presentes de los diseños encontrados en dibujos de construcciones arquitectónicas, estelas, códices, vasijas, entre otros.
		2.2.5. Elaboración de tejidos mayas con diseños de plantas, animales, y el cosmos, entre otros.
		2.2.6. Demostración de respeto y aprecio por las obras de diferentes artistas de las comunidades de la región y del país.

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Utiliza técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos.	3.1. Participa en actividades colectivas de canto y ejecución instrumental.	3.1.1. Interpretación de las expresiones físicas, mentales y espirituales desde el inicio hasta el final al practicar diferentes producciones artísticas.
		3.1.2. Identificación de la música propia del Pueblo Maya, en los grupos musicales organizados.
		3.1.3. Participación activa en el montaje de escenarios y realización de festivales artísticos.
		3.1.4. Ejecución de cantos en idioma maya relacionados con la vida de los animales, plantas, personas y otros elementos propios de las comunidades lingüísticas.
		3.1.5. Elaboración de diferentes instrumentos musicales utilizando recursos naturales del entorno por ejemplo: tambores, pitos, flautas, entre otros.
		3.1.6. Valoración y demostración de respeto por el resultado del trabajo en equipo, en las diferentes actividades artísticas.
		3.1.7. Ejecución grupal y armónica de instrumentos musicales de su predilección: chinchines, pitos, tambores, marimba, concha de tortuga, entre otros.
	3.2. Aplica técnicas que evidencian conocimiento del efecto de la luz sobre el color y del manejo de diversos materiales de su comunidad en la elaboración de proyectos escolares.	3.2.1. Descripción de los colores del arco iris en el idioma maya, en el ambiente natural ó a través de imágenes, pinturas, entre otros.
		3.2.2. Descripción del efecto que causa el claroscuro (juego de luces y sombras) en las representaciones gráficas o dibujos.
		3.2.3. Aplicación de luces y sombras en los trabajos que produce (valoración o entonación).
		3.2.4. Identificación de las zonas de luces y sombras en una representación: zona iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo, sombra arrojada.
		3.2.5. Elaboración de trabajos murales utilizando la técnica del mosaico con diferentes materiales producidos en la localidad.
		3.2.6. Aplicación de la técnica del collage con materiales comunes de reciclaje.
		3.2.7. Valoración de las creaciones propias y de las de otros estudiantes por medio del reconocimiento individual o colectivo.
	3.3. Asocia el movimiento, el ritmo y el espacio en el montaje de coreografías.	3.3.1. Utilización del espacio al realizar movimientos que se relacionan rítmicamente en el montaje coreográfico
		3.3.2. Utilización de los signos y efectos escénicos, como: percepción del movimiento de la imagen con la vista ó el oído, graduación de la luz y la música que se traslada al público ó a un ambiente determinado, entre otras.
		3.3.3. Creación de proyectos escénicos: representaciones y dramatizaciones combinando teatro, música y danza.
		3.3.4. Adaptación de la historia de Jun B’atz’ y Jun Ch’owen al teatro y danza de acuerdo al Popol Wuj.
		3.3.5. Manejo de efectos de sonido y de efectos luminosos al participar en montajes artísticos.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la creación y producción artísticas.	4.1. Utiliza diferentes medios en la divulgación de eventos relacionados con la tradición musical de su comunidad.	4.1.1. Participación voluntaria en eventos musicales escolares, radiales o televisivos promovidos por la comunidad.
		4.1.2. Demostración de satisfacción al participar en conciertos de música académica, tradicional, vocal e instrumental.
		4.1.3. Organización de eventos musicales dentro de la escuela en donde se den a conocer instrumentos de tradición musical guatemalteca, especialmente instrumentos del arte maya.
		4.1.4. Participación en la organización de exhibiciones del resultado de investigaciones bibliográficas y audiovisuales sobre los instrumentos musicales, elementos de las danzas y el vestuario de uso frecuente en la comunidad.
		4.1.5. Organización de actividades en las que se divulgan los resultados de investigaciones documentales con respecto a músicos mayas, de otros pueblos del país y universales.
		4.1.6. Utilización de materiales audiovisuales en el impulso de la tradición oral de su comunidad.
	4.2. Utiliza diferentes medios en la divulgación de las técnicas de producción de la plástica y los textiles propios de su comunidad.	4.2.1. Divulgación de las expresiones artísticas propias y demostración de respeto por los demás estudiantes.
		4.2.2. Participación voluntaria en exposiciones de arte de la comunidad: dibujo, pintura, escultura, tejidos, entre otras.
		4.2.3. Análisis de los rasgos que caracterizan la plástica y los textiles de las diferentes culturas del país.
		4.2.4. Representación plástica de las texturas presentes en el entorno natural y creación de texturas utilizando diferentes materiales.
		4.2.5. Divulgación de las técnicas utilizadas en la producción de modelos tridimensionales y en la construcción de máquinas simples y juguetes sencillos.
		4.2.6. Representación de escenas de la vida, que insuma el proceso de autoformación a través del diálogo, la crítica constructiva y la autoevaluación.
	4.3. Utiliza diferentes medios para la divulgación de eventos propios de la tradición oral de su comunidad.	4.3.1. Identificación de narradores de vocación sobre la tradición oral del Pueblo Maya.
		4.3.2. Identificación de otros artistas guatemaltecos y universales.
		4.3.3. Participación en la organización y desarrollo de eventos de narrativa, con protagonismo de narradores propios del Pueblo Maya.
		4.3.4. Participación en eventos de la escuela y de la comunidad en donde se promuevan diversos aspectos artísticos culturales de la localidad y del Pueblo Maya en general.
		4.3.5. Divulgación de producciones audiovisuales cuyo tema se relacione con la tradición oral de la comunidad.
		4.3.6. Promoción de presentaciones artísticas inter-comunidades.
		4.3.7. Sistematización audiovisual de elementos esenciales de la cultura local presentes en la tradición oral, como aporte al acervo cultural de la comunidad en la escuela.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.