Identificar diferencias y similitudes

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Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.

  1. Primero se observa lo que se quiere comparar y contrastar. Observar es el proceso mental en donde se fija la atención en una persona, animal, objeto o situación, para identificar sus características.
  2. Después se buscan las características o cualidades que hacen que las personas, animales, objetos o situaciones se parezcan entre sí. Esto es encontrar similitudes.
  3. Luego se identifican las características o cualidades que hacen a las personas, animales, objetos o situaciones diferentes. Esto es identificar diferencias.

Identificar diferencias y similitudes prepara al estudiante para el desarrollo de destrezas de comprensión lectora más complejas, tales como: identificar ideas principales, elaborar mapas conceptuales, resumir, entre otras. También permite al estudiante pasar del pensamiento concreto al abstracto.

Capítulo 58 Domingo
(adaptación)

Todos, hasta el guarda, se han ido al pueblo a ver la procesión. Nos hemos quedado solos Platero y yo. Dejo a Platero en el prado y me acuesto, bajo un pino lleno de pájaros que no se van, a leer.

Es la soledad como un gran pensamiento de luz.

De vez en cuando, Platero deja de comer y me mira... Yo, de vez en cuando, dejo de leer y miro a Platero...

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¿Qué diferencias y similitudes encuentro en los personajes del texto Domingo?

  1. Observo lo que hacen los personajes: Platero y el narrador se quedan solos. El narrador lee y Platero come.
  2. Comparo: ¿Qué hace Platero? ¿Qué hace el narrador?
  3. Contrasto: ¿Quién es Platero? ¿Quién es el narrador? ¿Qué hace Platero? ¿Qué hace el narrador?
Diferencias
  • Platero es un burrito, está parado y come.
  • El narrador es una persona, está acostado y lee.
Similitudes
  • Los dos están solos.
  • El narrador mira a Platero y después Platero mira al narrador.
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Para que el estudiante pueda desarrollar la destreza de identificar diferencias y similitudes, es importante que antes haya aprendido a observar.

¿Qué necesita el estudiante para establecer diferencias y similitudes?[editar | editar código]

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Glosario[1]

Explorar: reconocer, registrar, inquirir o averiguar con diligencia una cosa o un lugar.

Describir: explicar las diferentes partes, cualidades o características de lo que se observa.

Interpretación: explicar lo que se observa o se lee.

  1. Exploración:[2] esta consiste en enseñar a los estudiantes a identificar los objetos, personas, animales y otros, en un espacio determinado.

– ¿Qué observan en el dibujo?
– ¿En qué lugar están los personajes?
– ¿Qué están haciendo?
– ¿Qué otras cosas observan en el dibujo?

  1. Descripción: consiste en detallar las diferentes partes, cualidades o características que se observan en una imagen, personas, animales y otros. Contribuye a ampliar el vocabulario con el uso de sustantivos, adjetivos, verbos, sinónimos y antónimos.

– ¿Cómo son los personajes de la imagen?
– ¿Qué hacen los personajes?
–Adivinen a quién estoy describiendo.
–¿Cómo es el lugar en donde están?

  1. Interpretación: esta destreza se refiere a la capacidad de comprender lo que se ve. Implica mayor acción y ejercicio de procesos de pensamiento por parte del estudiante.

– ¿Por qué los personajes están en esa posición?
–¿Qué va a pasar después de lo que está sucediendo en el dibujo?
–Dibujen el objeto que les voy a describir.
–Adivinen cuál es la acción que estoy haciendo.

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Modele cada una de las destrezas que los estudiantes deben desarrollar para identificar diferencias y similitudes.

¿Por qué es útil identificar diferencias y similitudes?[editar | editar código]

  1. Enriquece el vocabulario.
  2. Desarrolla destrezas de crítica, evaluación, análisis y reflexión.
  3. Contribuye al desarrollo de habilidades de expresión oral y escrita.
  4. Facilita la identificación de características similares y diferentes entre lugares,

objetos, personajes.

  1. Permite la formación de criterio a partir de la comparación de las actitudes

positivas y negativas de los personajes de un cuento o bien, los protagonistas de una noticia o una narración.

  1. El lector tiene la oportunidad de comparar sus propias características, con las del

personaje de una historia.

  1. Ayuda a conocer y evaluar puntos de vista diferentes.

¿Cómo identificar diferencias y similitudes en un texto?[editar | editar código]

1. Active conocimientos previos con relación al tema de la lectura, El diálogo puede variar si es una historia de ficción o no ficción, textos científicos, tiras cómica, artículos de prensa, entrevistas u otros.

—¿Qué saben de los burros y caballos? ¿Los han visto de cerca?

—¿Cómo son? ¿Por qué se considera que son útiles para las personas?
—¿Saben de algún burro que sea amigo de su dueño?

2. Pida a los estudiantes que lean la entrevista con el escritor Juan Ramón Jiménez9, que aparece a continuación.

Entrevista con Juan Ramón Jiménez

Por: Roberto Valenzuela

Juan Ramón Jiménez es el autor de Platero y yo. El “yo” es el autor y “Platero” es el nombre de un burro al que trató como compañero, durante buena parte de su vida. Hoy tenemos una entrevista con el escritor, para conocer más sobre su Platero.

Señor Jiménez, ¿cuándo escribió Platero y yo?

Empecé a escribirlo por el año 1909 y la imprenta La lectura, lo publicó en 1913. En él cuento los recuerdos de mi niñez y juventud en el campo.

¿Cuál fue la razón por la que le dio el nombre de Platero al protagonista de la obra?

Se llama platero porque pertenece a la clase de burros de color plata. Existen otras clases de burros, los mohínos son de color oscuro; los canos de color blanco. En mi juventud tuve varios burros plateros. También tuve un caballo que se llamaba Almirante, pero preferí el burro para andar por el campo, porque es más paciente y necesita menos cuidados que los caballos.

¿Quiere decir que paseaba por el campo montado en el burro? No. Yo no iba sobre el burro, el me acompañaba y yo le contaba lo que pensaba y lo que sentía. Platero era mi amigo.

Muchas gracias señor Jiménez por darnos a conocer detalles de su personaje.

3. Haga preguntas que le permitan verificar si los estudiantes comprendieron de qué trata el texto. Es importante que los estudiantes consulten el diccionario para resolver dudas respecto del significado de palabras que les sean desconocidas.

4. Oriente a los estudiantes para que comparen la información que el texto les proporciona, con relación a las distintas clases de burros que ellos conocen. Por ejemplo:

–¿Qué características similares tiene el burro de la obra de Juan Ramón Jiménez, con los que ustedes conocen?

Para facilitar la comparación, puede mostrarles una ilustración de Platero –un burro ficticio– y otra de un burro real.

Burro real.png Burro ficticio.png
– ¿Qué observan en las fotografías?

– Uno de los burros es Platero, ¿en qué se parece con los otros burros? ¿Qué similitudes observan?

5. Luego de comparar, promueva que los estudiantes contrasten la información, para encontrar diferencias.

– ¿Qué diferencias ve el autor de Platero, entre los caballos y los burros?

– ¿Qué diferencias encuentran entre el trato que le dan las personas a los burros y el que le daba Juan Ramón Jiménez a Platero?
– ¿Por qué piensan que es diferente el trato?

Use las ilustraciones para que los estudiantes puedan contrastarlas y encontrar diferencias. Por ejemplo: la imagen de Platero es diferente porque está con actitud de soñador. Esta es una actitud de las personas, no de los animales.

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Identificar diferencias y similitudes en un texto requiere una constante ejercitación.

Notas[editar | editar código]

  1. Confrontar el significado de las palabras que aparecen en el glosario gráfico, con el Diccionario de la Real Académica Española.
  2. Para explicar este tema, se tomó como base Vallet. (s.f.).

Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Predisposición a actuar de determinada manera.