Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - 5 años

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Competencia 1[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
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1. Utiliza gestos, sonidos y movimientos para recrear poemas cuentos, diálogos y textos diversos de su cultura y otras culturas. Actitudes comunicativas
1.1. Emite opiniones ante mensajes que escucha. 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos utilizando como base lo que escucha.
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1.1.2. Representación de mensajes literarios sencillos utilizando el lenguaje oral y gestual al comunicarse con los (as) demás.
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1.1.3. Utilización de diferentes tipos de gestos y saludos como respuesta a mensajes escuchados (saludos, agradecimiento, direcciones, entre otros).
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1.1.4. Práctica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos (esperar turno para hablar y hablar en el tono de voz apropiado).
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1.1.5. Realización de descripciones, pantomimas y dramatizaciones en forma oral y gestual.
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1.1.6. Participación en narraciones, cuentos, leyendas, obras literarias, entre otras.
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1.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes. 1.2.1. Imitación de sonidos producidos por animales para apoyar la expresión de sus ideas.
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1.2.2. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que se desea describir (“pum" por se cayó, “tic, tac" para describir el sonido del reloj, entre otras).
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1.2.3. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de herramientas de trabajo o de instrumentos musicales.
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1.3. Participa en actividades de comunicación oral y gestual, haciendo uso de normas convencionales. 1.3.1. Interpretación de mensajes gestuales de uso social.
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1.3.2 Utilización del cuchicheo para transmitir mensajes orales.
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1.3.3. Intervención en conversaciones de forma clara y ordenada.
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1.3.4. Identificación de órdenes en historias que escucha.
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1.3.5. Utilización de normas establecidas al hablar.
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Literatura e iniciación a la comprensión lectora
1.4. Identifica elementos importantes en textos literarios sencillos. 1.4.1. Identificación de hechos reales e imaginarios en descripciones literarias.
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1.4.2 Establecimiento de la diferencia entre historias reales e imaginarias.
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1.4.3. Asignación de título a poemas o historietas que escucha.
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1.4.4. Identificación de interlocutores y destinatarios en narraciones que escucha.
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1.4.5 Asociación de una ilustración a una historia según su significado.
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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2. Identifica estructuras lingüísticas que inciden en la formación de las palabras que conforman su vocabulario básico. Estructuración lingüística
2.1. Utiliza, eficientemente, los diferentes órganos del aparato fonador al expresarse oralmente. Sistema fonológico
2.1.1. Ejecución de movimientos articulatorios simultáneos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en su lengua materna:
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... labios: juntos, entreabiertos y abiertos moviéndolos de izquierda a derecha y de atrás hacia delante).
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... labios: abiertos y cerrados manteniendo los dientes juntos.
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... Labios: oprimiéndolos uno contra el otro.
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… mejillas: inflándolas a pesar de la presión que ejercen los dedos de el o de la docente sobre ellas.
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... lengua: moviéndola, en diferente velocidad, colocándola adentro y afuera de la boca.
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... lengua: mover la lengua en diferentes direcciones y a diferente velocidad colocándola adentro y afuera de la boca.
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... lengua: colocándola en diferentes puntos del paladar y volverla a su lugar.
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... lengua: moviéndola en todas direcciones adentro de la boca.
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... lengua: moviéndola de izquierda a derecha pasándola entre los dientes y entre los labios.
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2.1.2. Ejecución de movimientos articulatorios durante los cuales se soplan objetos con la fuerza necesaria para sostenerlos en el aire.
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2.1.3. Ejecución de movimientos articulatorios para inflar globos o bolsas de plástico o papel.
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2.1.4. Movimiento de glotis.
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2.2. Forma palabras nuevas agregando elementos sintácticos a palabras de su vocabulario básico. Aspecto sintáctico
2.2.1. Identificación de objetos cuyo nombre inicia con un sonido determinado.
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2.2.2. Sustitución de sonidos iniciales en palabras del vocabulario básico para formar, oralmente, nuevas palabras.
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2.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo dos palabras del vocabulario básico.
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2.2.4. Formación de palabras nuevas, a nivel oral, agregando elementos para indicar el diminutivo o el aumentativo.
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2.2.5. Aplicación del singular y el plural a palabras del vocabulario básico al expresarse oralmente.
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2.2.6. Identifcación del lugar en donde ocurren los eventos.
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2.2.7. Identificación del tiempo en que ocurren los eventos.
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2.2.8. Reproducción de juegos verbales rimas, trabalenguas, retahílas
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2.3. Identifica, en mensajes que escucha, palabras con el mismo significado o con significado opuesto. Aspecto semántico
2.3.1. Identificación del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en el ambiente que le rodea.
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2.3.2. Interpretación del significado de mensajes afirmativos y negativos.
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Competencia 3[editar | editar código]

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Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3. Utiliza eficientemente la modulación de la voz y la organización lógica y secuencial de sus ideas al comunicarse con otras personas. 3.1. Utiliza la modulación de la voz y la entonación adecuadas para formular preguntas y expresar admiración. 3.1.1. Repetición de una oración dándole distintas modulaciones que reflejen distintos estados de ánimo: tristeza, alegría, cólera, entre otras.
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3.1.2. Formulación de la respuesta a preguntas como una rima
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3.1.3. Formulación de rimas con los nombres de compañeros y compañeras. “Mira Rafael, ¡Tu mamá trajo un pastel!"
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3.1.4 Formula respuestas que expresan admiración ante situaciones de la vida cotidiana.
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3.2. Utiliza oraciones estructuradas en forma lógica y secuencial en su lengua materna. 3.2.1. Narración de eventos de la vida cotidiana que reflejan organización secuencial de las ideas.
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3.2.2. Expresión oral de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las normas del idioma.
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3.2.3. Dramatización de diálogos y textos diversos.
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3.2.4. Interpretación de canciones, rimas y poemas, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.
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3.2.5. Interpretación de mensajes gráficos y gestuales de su entorno inmediato.
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Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

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