Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Cuarto Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural. 1.1. Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teorías sobre el origen de la vida. 1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y expontaneismo.
X
1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista.
X
1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.
X
1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.
X
1.1.5. Categorización de las Eras Geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos.
X
1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo.
X
1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior.
X
1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar.
X
1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.
X
1.2. Describe la estructura celular y su función. 1.2.1. Descripción de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
X
1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular.
X
1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable.
X
1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.
X
1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. 1.3.1. Descripción de la anatomía de los mamíferos: presencia de pelos, endoesqueleto óseo, pulmones, vivíparos y otros.
X
1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.
X
1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros.
X
1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.
X
1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña.
X
1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. 1.4.1. Ilustración de los aportes científicos en el bienestar familiar.
X
1.4.2. Descripción de los aportes científicos en la escuela.
X
1.4.3. Descripción de los aportes científicos en la comunidad.
X
1.4.4. Descripción de los aportes científicos en el país y otros ámbitos.
X

Competencia 2[editar | editar código]

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2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.


2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan.
X
2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero).
X
2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico.
X
2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos.
X
2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. 2.2.1. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio.
X
2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio.
X
2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.
X
2.2.4. Reconstrucción de seres humanos a partir de la unión de sistemas y aparatos.
X
2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. 2.3.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
X
2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. 2.4.1. Identificación de las estructuras del aparato digestivo.
X
2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.
X
2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.
X
2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.
X
2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. 2.5.1. Diferenciación por sus características entre nutrición y desnutrición.
X
2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión.
X
2.5.3. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión.
X
2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción.
X

Competencia 3[editar | editar código]

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3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo. 3.1. Explica los factores de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. 3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico.
X
3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies.
X
3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.
X
3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros.
X
3.2. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo.


3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino.
X
3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento.
X
3.2.3. Diferenciación entre los ritmos de crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo.
X
3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. 3.3.1. Demostración de equidad ante la complementariedad entre el hombre y la mujer.
X
3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás.
X
3.3.3. Valoración del ser humano con sus diferencias individuales.
X
3.3.4. Identificación de los factores que determinan las diferencias sociales.
X
3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. 3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de enfermedades infecciosas.
X
3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual.
X
3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual.
X
3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas.
X

Competencia 4[editar | editar código]

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4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. 4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. 4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros).
X
4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal.
X
4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la “higiene mental"(música, pintura, deportes, entre otras).
X
4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud física y salud mental.
X
4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. 4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga.
X
4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco.
  • Nicotina (veneno mortal)
  • Arsénico (veneno para ratas)
  • Metanol (componente de la gasolina utilizado en cohetes espaciales)
  • Amoniaco (tratamiento de pisos) y
  • Monóxido de carbono (humo de camionetas), entre otros 4,000 químicos.
X
4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol.
X
4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia.
X
4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas.
X
4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.
X
4.3.3. Participación en campañas educativas y de sensibilización ante el consumo de drogas.
X
4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de drogas como actos delictivos.
X
4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física.
X
4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia.
X
4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.
X
4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión.
X

Competencia 5[editar | editar código]

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5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. 5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona el consumo de sal y los daños que ocasiona el consumo desmedido.
X
5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico.
X
5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.
X
5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.
X
5.2. Explica qué es una dieta balanceada y la relaciona con la salud. 5.2.1. Distinción y similitud entre los alimentos que debe consumir el ser humano en sus etapas de desarrollo: alimento para el o la bebé, el niño(a), el adolescente y el adulto.
X
5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión.
X
5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse.
X
5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena.
X
5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. 5.3.1. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano.
X
5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación de animales para la prevención de enfermedades.
X
5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.
X
5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. 5.4.1. Descripción de las formas en que se higienizan los alimentos.
X
5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos.
X
5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano.
X
5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. 5.5.1. Ilustración de cómo la higiene evita y previene enfermedades del cuerpo (pies, ingles, cabeza, piel).
X
5.6. Practica medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. 5.6.1. Diferenciación entre endo y ecto parásito.
X
5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.
X
5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.
X
5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.
X
5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.
X

Competencia 6[editar | editar código]

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6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. 6.1. Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad comunitaria. 6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno.
X
6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales.
X
6.1.3. Participación en campañas de limpieza y saneamiento ambiental.
X
6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana.
X
6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. 6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano.
X
6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. 6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos naturales y la extinción de especies.
X
6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal.
X
6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental.
X
6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.
X
6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno. 6.4.1. Descripción de los efectos positivos y negativos que para el ambiente y la comunidad tienen los basureros.
X
6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra.
X
6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al entorno el humo: el humo inyectado directamente al agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el humo por combustiones en el hogar, el humo de automotores y el originado por cigarrillos.
X
6.4.4. Utilización de diversos recursos para ilustrar cómo la quema de productos pirotécnicos afecta la vida animal y humana y la tradicional “quema del diablo".
X
6.5. Utiliza racionalmente los recursos naturales.


6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza.
X
6.5.2. Promoción de las ventajas del ecoturismo.
X
6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje.
X
6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad.
X

Competencia 7[editar | editar código]

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7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano. 7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. 7.1.1. Descripción de los tipos de energía y la ley general de las mismas.
X
7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial.
X
7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento.
X
X
7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.
X
7.2. Identifica fuentes de energía. 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial.
X
7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene energía por medios artificiales: baterías, paneles, entre otros.
X
7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros.
X
7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía.
X
7.3. Relaciona energía y trabajo. 7.3.1. Ejemplificación de la forma como las palancas, dependiendo del punto de apoyo, multiplican la energía y facilitar trabajo.
X
7.3.2. Identificación de las fuentes alimenticias que proveen de energía al cuerpo humano.
X
7.3.3. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor.
X
7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la energía es utilizada en la industria.
X
7.4. Explica la estructura y función del átomo. 7.4.1. Explicación de las partes externas del átomo: corona, núcleo.
X
7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos.
X
7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo tiene carga eléctrica neutra.
X
7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas.
X
7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. 7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en el hogar.
X
7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.
X
7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad.


X
7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad.
X


Competencia 8[editar | editar código]

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8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación.


8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno de las características cualitativas.
X
8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la determinación de características cuantitativas de objetos de su entorno.
X
8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación.
X
8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. 8.2.1. Identificación de productos tecnológicos en su entorno inmediato.
X
8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la experimentación.
X
8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación.
X
8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación.
X
8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información.
X
8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación.
X
8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación.
X
8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. 8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados.
X
8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación.
X
8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación.
X

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Regulación de la alimentación que ha de observar o guardar una persona.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.