Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - 4 años

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Competencia 1[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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1. Utiliza el lenguaje oral y gestual para expresar mensajes literarios sencillos, apropiados a su edad y al contexto sociocultural en que se desenvuelve. Actitudes comunicativas
1.1. Realiza acciones usando como base lo que escucha 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales por medio de gestos y movimientos.
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1.1.2. Reproducción de juegos verbales: rimas y retahílas.
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1.1.3. Interpretación de canciones, rimas y poemas, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.
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1.1.4. Utilización de diferentes tipos de gestos y saludos como respuesta a mensajes escuchados (saludos, agradecimiento, direcciones, entre otros).
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1.1.5. Espera del turno para hablar.
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Literatura e iniciación a la comprensión lectora
1.2. Interpreta el significado de mensajes orales y gráficos de uso frecuente en su entorno inmediato. 1.2.1. Expresión de opiniones con respecto a mensajes que escucha por medio de dibujos.
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1.2.2. Asociación de significado de palabras que escucha con gestos y movimientos corporales.
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1.2.3. Identificación de señales que indican peligro en la escuela o comunidad.
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1.2.4. Identificación de símbolos que indican lugares específicos, zonas de peligro o de alerta en la escuela y en la comunidad.
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1.3. Narra o describe, oralmente, situaciones reales o ficticias. 1.3.1. Diferenciación entre fantasía y realidad.
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1.3.2 Identificación de hechos reales e imaginarios en descripciones literarias.
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1.3.3. Identificación de palabras omitidas.
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1.3.4. Identificación de propósitos o moralejas.
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1.3.5. Identificación de interlocutores y destinatarios.
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1.4. Asocia una ilustración con una historia según su significado. 1.4.1. Identificación de personajes principales en narraciones que escucha (cuentos, historietas, fábulas, entre otros).
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1.4.2. Asociación de ilustraciones con historias cortas que escucha.
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1.4.3. Ordenamiento cronológico de eventos de historias cortas que escucha.
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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2. Utiliza elementos básicos de las estructuras lingüísticas propias de la L 1. Estructuración lingüística
2.1. Ejecuta, con precisión, movimientos articulatorios de los diferentes órganos del aparato fonador 2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en la L l
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... labios: movilizando la comisura de los labios juntos de izquierda a derecha.
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... labios: estirandolos hacia el frente.
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... labios: realizando todos los movimientos descritos anteriormente con los labios abiertos y entreabiertos.
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… mejillas: inflándolas y entrándolas entre las mandíbulas.
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... lengua: sacandola, subiéndola y bajándola al máximo adentro y afuera de la boca.
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... lengua: moviendola punta hacia la izquierda y hacia la derecha adentro de la boca
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... Lengua: sacando la punta de la lengua y describiendo una circunferencia; primero lentamente y luego continuar en forma más rápida.
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2.1.2. Ejecución de los movimientos necesarios para soplar todo tipo de objetos y sostener el aire el máximo de tiempo.
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2.1.3. Ejecución de los movimientos necesarios para soplar a través de un tubo y hacer bombas de jabón.
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2.1.4 Ejecución de movimientos de glotis.
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2.2. Pronuncia, claramente, las secuencias de sonidos que conforman las sílabas contenidas en palabras conocidas. Aspecto sintáctico
2.2.1. Reproducción oral de los sonidos que escucha: oraciones, palabras, sílabas, fonemas.
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2.2.2. Asociación de palabras que riman.
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2.2.3. Identificación de sonido inicial y de sonido final en palabras del vocabulario básico.
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2.2.4. Reproducción oral de palabras.
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2.2.5. Reproducción oral de oraciones, rimas, retahílas conservando el orden de los elementos.
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2.2.6. Identificación del sujeto y del verbo en forma oral.
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2.3. Demuestra comprensión de las palabras que escucha en eventos de la vida cotidiana. Aspecto semántico
2.3.1. Ejecución de consignas simples.
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2.3.2. Utilización adecuada de palabras según su significado y orden correcto al hablar.
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2.3.3. Descripción de significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha.
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2.3.4. Creación de palabras nuevas cambiando el principio o el final de palabras conocidas.
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2.3.5. Diferenciación del número al referirse a personas u objetos.
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2.3.6. Diferenciación del género al referirse a personas u objetos.
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2.4. Participa, voluntariamente, en la reproducción y creación de narraciones, rimas, poemas, entre otros. 2.4.1. Reproducción de literatura tradicional.
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2.4.2. Recitación de poesías individuales.
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2.4.3. Participación en narraciones, dramatizaciones, poesía coral, entre otros.
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2.4.4. Realización de juegos rítmicos y rimas.
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Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
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3. Utiliza el tono de voz adecuado al expresar oralmente su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. 3.1. Utiliza el tono de voz apropiado a la situación al comunicarse con otras personas. 3.1.1. Reproducción de palabras utilizando tonos diferentes: alto, bajo, susurro, entre otros.
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3.1.2. Reproducción de palabras utilizando velocidades diferentes al pronunciarlas: lentamente, de prisa, normalmente, entre otras.
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3.1.3 Pronunciación de oraciones dando una tonalidad interpretativa: como si estuviésemos tristes, alegres, enojados, entre otras.
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3.2. Interpreta el singificado de mensajes afirmativos y negativos. 3.2.1. Identificación de significado de mensajes que afirman algo.
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3.2.2. Interpretación del signifiado de mensajes que niegan algo.
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3.2.3. Identificación de los vocablos que indican negación en una oración.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.