Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Primer Grado

De CNB
Saltar a: navegación, buscar

Ir al Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Competencia 1[editar | editar código]

A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L 2. 1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales. 1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de uno o dos acciones por medio de gestos y movimientos.
X
1.1.2. Imitación de gestos o movimientos de animales: salto del sapo, del conejo, vuelo de los pájaros, entre otros, según se le indique.
X
1.1.3. Imitación de gestos y sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegría, según se le indique.
X
1.1.4. Utilización de palabras interrogativas al formular preguntas (cuál, qué, cómo, por qué, dónde, entre otras).
X
1.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas.
X
1.2. Identifica sonidos propios del idioma. 1.2.1. Reproducción de onomatopeyas de la L2emitidosporanimales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresión de ideas, sensaciones y sentimientos.
X
1.2.2. Percepción de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L 2.
X
1.2.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario básico.
X
1.2.4. Reproducción oral de palabras con sonidos propios de la L 2 (Trabalenguas y rimas).
X
1.2.5. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos

corporales.

X
1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela. 1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde, por la noche).
X
X
1.3.2. Utilizacióndegestosy frasesde agradecimiento propias de la L 2 (después de comer, al recibir consejos y favores).
X
X
1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L 2 (pedir permiso, perdón por equivocaciones cometidas, entre otras).
X
X

Ir al Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Competencia 2[editar | editar código]

A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
2. Identifica, visualmente, figuras, imágenes y palabras del vocabulario básico. 2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan. 2.1.1. Asociación del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rótulos en la comunidad.
X
2.1.2. Identificación de palabras del vocabulario básico: identidad personal (nombre gentilicio, oficio, edad) miembros de la amilia, objetos colectivos y personales, útiles de higiene
X
2.1.3. Correlación de las acciones y estados más comunes a su edad con las palabras que los nombran (corro, juego, estudio, entre otras).
X
X
2.2. Identifica los nombres de compañeras y compañeros, de familiares, de objetos personales y del aula cuando se presentan en forma escrita. 2.2.1. Asociación del sonido en los nombres propios de sus compañeros y compañeras con la forma escrita.
X
2.2.2. Asociación del nombre de los miembros de su familia con la forma escrita.
X
2.2.3. Asociación de las palabras con los objetos que nombran (lápiz, cuaderno).
X
2.2.4. Asociación de la palabra que nombra a personajes de historias, cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos.
X
2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la prevención de accidentes y desastres. 2.3.1. Identificación de las palabras que representan señales de tránsito o de alerta ante posibles problemas.
X
2.3.2. Identificación de señales que indican zonas de peligro en la comunidad.
X
2.3.3. Identificación de los signos y de las señalizaciones en terrenos de la comunidad.
X
2.3.4. Identificación de símbolos que orientan la prevención de accidentes.
X

Ir al Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Competencia 3[editar | editar código]

A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
3. Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L 2 en diferentes contextos comunicativos. 3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L 2 que son diferentes a los de la L 1. 3.1.1. Pronunciación, ritmo y acentuación de patrones fonéticos de la L 2.
X
3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L 2. (pares mínimos).
X
X
3.1.3. Asociacióndesímbolosy palabras que indican los números del 0 al 10 en Español y de 0 al 20 en idiomas Mayas.
X
X
3.1.4. Identificación de signos especiales de la L 2 (tilde y diéresis, en Español apostrofo, en idiomas Mayas).
X
X
3.1.5. Reproducción oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciación y acentuación.
X
X
X
3.1.6. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario básico atendiendo al ritmo y a la entonación de la L 2.
X
X
3.2. Forma familias de palabras partiendo de la raíz de palabras del vocabulario básico de la L 2. 3.2.1. Identificación de palabras propias de la L 2.
X
3.2.2. Identificación de la raíz en palabras propias de la L 2.
X
3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raíz de palabras del vocabulario básico.
X
3.2.4. Formación de familias de palabras asociando, en cuentos y poemas, palabras similares a las del vocabulario básico.
X
X
3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L 1, L2 ylosdelos otros idiomas de la comunidad. 3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con el vestuario y con las comidas propias de la comunidad.
X
X
3.3.2. Identificación de los patrones fonéticos básicos de la L 2.
X
3.3.3. Formulación de respuestas cortas, afirmativas y negativas ante preguntas que se le hacen en la L 2.
X
3.3.4. Participación en conversaciones espontáneas en la L 2.
X
3.3.5. Narración de experiencias personales en la L 2.
X
3.3.6. Identificación de glifos de los días del calendario Maya Cholq ́ij.
X
3.3.7. Identificación de grafías propias de la escritura latina (alfabeto y palabras).
X

Ir al Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Competencia 4[editar | editar código]

A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
4. Utiliza la segunda lengua para comunicar oral y gráficamente ideas y sentimientos.


4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse. 4.1.1. Utilización pronombres personales, segunda y tercera persona del singular al comunicarse con otros y otras.
X
X
4.1.2. Utilización de los pronombres personales en textos que escribe.
X
X
4.1.3. Utilización pertinente de los posesivos (adjetivos en Español, prefijos en idiomas Mayas).
X
X
4.1.4. Sustitución del sujeto por pronombres personales.
X
X
4.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida).
X
X
X
X
4.1.6. Utilización de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas Mayas).
X
X
4.1.7. Participación en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas Mayas).
X
X
X
X
4.2. Nombra animales, frutas y objetos de los distintos ambientes del hogar y del aula. 4.2.1. Identificación de las frutas que comúnmente se observan en la comunidad.
X
X
4.2.2. Asociación de animales (comunes y silvestres) de su entorno familiar y local con las palabras que los nombran en L 2.
X
X
4.2.3. Relación de los enseres de cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L 2.
X
X
4.2.4. Identificación de utensilios por su uso y su nombre en L 2.
X
X
X
4.2.5. Reconocimiento de los utensilios en gráficos y rótulos.
X
X
4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas. 4.3.1. Elaboración de mapas o planos de la casa y de la escuela rotulando los diferentes ambientes.
X
4.3.2. Utilización de los puntos cardinales para indicar la posición de los diferentes ambientes incluidos en los mapas o planos que se elaboran.
X
4.3.3. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también particulas que indican ubicación del hablante y la dirección de las acciones en los idiomas Mayas.
X
4.3.4. Utilización del vocabulario pertinente en situaciones en las que expresa temporalidad: día, noche, hoy, mañana, tarde, horas, semanas, mes, año, entre otras; veintena, trecena y los cinco períodos de la cuenta larga en los idiomas Mayas.
X
4.3.5. Lectura del reloj, utilizando numerales de la notación decimal y los puntos y rayas en los idiomas Mayas.
X
4.3.6. Identificación de los colores, utilizando las palabras en L 2.
X
4.3.7. Asociación de los colores con los puntos cardinales según la cosmovisión Maya y Xinca.
X
4.3.8. Asociación del significado de colores para la protección de las personas (en español: rojo = peligro; amarillo = precaución, negro = luto, entre otros).
X

Ir al Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

La persona que toma la palabra.