Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Sexto Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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1. Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos de su entorno. 1.1. Utiliza el vocabulario en situaciones comunicativas recreadas en el aula. 1.1.1. Interpretación de significados a partir de informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions of place: next to, behind, under; vocabulary in context: We say: “The book is on the table, not in the table.")
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1.1.2. Participación en dramatizaciones para afianzar el vocabulario.
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1.1.3. Descripción de ilustraciones. (“Stating the facts.")
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1.1.4. Elaboración de párrafos interpretando lo que sucede en una ilustración.
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1.2. Interpreta información oral y escrita y la emplea con fines prácticos. 1.2.1. Identificación de conceptos a partir de una descripción oral y escrita. (Question using “can": “Can you help me?", “Can you give me your pen?")
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1.2.2. Transferencia de datos a tablas, gráficos o mapas.
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1.2.3. Utilización de la información gráfica proporcionada por: tablas, mapas y gráficos.
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1.2.4. Formación de familias de palabras. (Shapes and sizes: large, short, round, squared)
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1.3. Emplea el idioma para resolver dudas en los intercambios comunicativos. 1.3.1. Identificación de datos verdaderos o falsos en un texto dado. (“Mice catch cats.", “No. Cats catch mice.")
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1.3.2. Expresión de necesidades y estados de ánimo. (Questions using “where": “Where is my book?", “Where is my eraser?"; expressions of feelings: “happy", “sad", “worried", “angry", “scared")
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1.3.3. Narración, en tres oraciones, de sus impresiones sobre algo “I got up early. I saw the sun shining and, I thought, that it is a beautiful morning! I am happy.")
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Competencia 2[editar | editar código]

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2. Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación. 2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras. 2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo y entonación a partir de patrones lingüísticos. (Infinitive verbs using auxiliary verb “like": (“I like to play.", “You like to dance."; using ING endings: “I am studying.", “She is working."; using auxiliary “do": “Do you like to play?")
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2.1.2. Utilización de palabras que implican tiempo futuro.
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2.1.3. Utilización espontánea de palabras que se refieren a la vestimenta usual en los habitantes de las culturas que hablan la L 3. (Vocabulary in context: things to wear)
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2.1.4. Identificación de las palabras que significan numerales de 100 a 1000.
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2.2. Describe los elementos básicos de la estructura gramatical. 2.2.1. Relación entre el significado de palabras o frases sencillas y su forma oral y escrita.
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2.2.2. Redacción de textos sencillos utilizando los signos de puntuación. (Punctuation: using comma, period, question mark, big and small letters.)
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2.2.3. Utilización de la estructura gramatical en ejercicios: definir el orden de pronombres, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios en una oración (Using the gramatical structure in sentences: Pronoun, verb, adjective, adverb, and nouns.)
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Competencia 3[editar | editar código]

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3. Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses. 3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información. 3.1.1. Identificación de los elementos básicos en los mensajes escritos.
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3.1.2. Identificación de hechos (“Facts") en las historias que lee.
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3.1.3. Reconocimiento de las opiniones presentadas en el material que lee.
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3.1.4. Emisión de opiniones con respecto al material que lee.
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3.2. Lee textos de manera espontánea. 3.2.1. Lectura de noticias cortas de anuncios, diarios y revistas. (Short news from newspapers and magazines)
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3.2.2. Producción de sus propios informes con respecto al tiempo. (Weather)
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3.2.3. Producción de pequeños informes sobre actividades especiales (cumpleaños, ferias, celebraciones comunitarias, fiestas cantonales, entre otras.)
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3.3. Sigue instrucciones expresadas por escrito. 3.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas. (Following of instructions: the lottery game, manuals, projects, entre otros.)
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3.3.2. Organización secuencial de hechos en una historia.
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3.3.3. Reconocimiento de palabras que indican orden cronológico. (Primero, luego, después, al final, first, second, third, entre otras.)
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Competencia 4[editar | editar código]

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4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. 4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma. 4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: “My favorite cartoons", “My favorite sports", “My family", “My favorite friends")
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4.1.2. Redacción de resúmenes sencillos, autobiografías, entre otros.
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4.1.3. Descripción de objetos conocidos en el entorno.
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4.1.4. Comparación de objetos. (Semejanzas y diferencias)
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4.2. Aplica los diferentes elementos gramaticales en producciones escritas cortas. 4.2.1. Clasificación de palabras según categorías. (Vocabulary in context: vegetables, colors)
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4.2.2. Selección de palabras para completar un texto determinado.
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4.2.3. Utilización de las relaciones lógicas. (Sustitución de nombres por pronombres.)
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4.2.4. Producción de párrafos cortos utilizando relaciones lógicas y coherentes.
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4.3. Describe los elementos básicos de la estructura gramatical. 4.3.1. Clasificación de palabras que indican la conjugación del verbo en tiempo presente, pasado y futuro. (Using auxiliary “do": “Do you like to play?"; Simple past tense: using auxiliary verb “did": “What did you do yesterday?"; future tense using auxiliary verb “will" ; present continuous tense: “We are singing.", “They are drinking."; Questions: “Are they drinking?", “Yes, they are.")
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4.3.2. Descripción de ilustraciones utilizando tiempo presente.
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4.3.3. Descripción de lo que ocurrió antes de lo que aparece en la ilustración.
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4.3.4. Predicción de lo que ocurrirá después de lo que aparece en la ilustración.
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Competencia 5[editar | editar código]

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5. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio. 5.1. Participa activa y voluntariamente en actividades de lectura. 5.1.1. Símbolos y señales que destacan en otras culturas.
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5.1.2. Lectura de cuentos, rimas y canciones propios de culturas que hablan la L 3. (Reading short stories about customs in the USA: St. Valentine's day, four of July - Independence Day"; Hollydays: “Christmas time.", “New year's day")
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5.1.3. Lectura de material informativo en el que se caracteriza a las culturas que hablan la L 3.
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5.2. Se interesa por conocer personajes importantes de donde proviene el idioma en estudio. 5.2.1. Identificación de personajes que destacan en culturas que hablan la L 3. (Reading and writing short stories about special characters from countries that speak English: presidents, artists, athlets.)
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5.2.2. Lectura de biografías de personajes famosos en culturas que hablan la L 3.
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5.2.3. Discusión sobre diferentes aspectos de la vida de personajes famosos en las culturas que hablan la L 3.
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5.2.4. Dramatización de aspectos de la vida de los personajes.
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5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación. 5.3.1. Utilización espontáneamente de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L 3. (Special expressions: “What's up.", “All right.", “Come on!")
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5.3.2. Participación en diálogos que se centran en la práctica del vocabulario básico y de las expresiones propias de la L 3.
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5.3.3. Utilización, espontánea, de expresiones que se encuentran en materiales de lectura o que se escuchan fuera del aula.
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Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.