Dosificación de los aprendizajes - Área de Estimulación Artística - Inicial - 0 a 1 año

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Competencia 1

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Temas
1
2
3
4
1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje, ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos. Componente: Sensopercepción ESTIMULACIÓN MUSICAL
1.1. Ejecuta gestos y movimientos para indicar que reconoce los estímulos auditivos que escucha. Percepción Auditiva - Conciencia sonora
De 0 a 6 meses
1.1.1. Audición y exploración de sonidos:
  • de la naturaleza,
X
  • del ámbito cotidiano,
X
  • del cuerpo, de la boca,
X
  • producidos por juguetes,
X
  • producidos por objetos sonoros: sonajas, chinchines, campanas, pitos etc.
X
6 a 12 meses
1.1.2. Exploración de sonidos y objetos sonoros variados.
X
X
X
0 a 3 meses:
1.1.3. Ejecución de movimientos en busca de la fuente sonora musical.
X
De 3 a 12 meses
1.1.4. Movimiento corporal en dirección a la fuente sonora
X
De 0 a 12 meses:
1.1.5. Audición de música selecta.
X
X
X
X
0 a 3 meses
1.1.6. Manifestación de calma al escuchar música.
X
3 a 6 meses
1.1.7. Atención a la música mientras permanece inmóvil.
X
6 a 9 meses
1.1.8. Escucha intencionada y descubrimiento de que la música es más que canciones de cuna.
X
9 a 12 meses
1.1.9. Manifestación de preferencias musicales.
X
Conciencia rítmica
0 a 3 meses
1.1.10. Estimulación del balanceo del cuerpo al ritmo de las canciones de cuna y tonadas musicales que inciden en este ritmo.
X
3 a 6 meses
1.1.11. Ejecución de movimientos corporales en respuesta a sonidos musicales.
X
6 a 9 meses
1.1.12. Balanceo corporal de arriba hacia abajo después de escuchar atentamente la música.
X
9 a 12 meses
1.1.13. Repetición de movimientos simples relacionados con canciones de cuna y canciones infantiles.
X
DANZA-MOVIMIENTO CREATIVO
1.2. Realiza movimientos que reflejan el uso progresivo de los patrones básicos de coordinación corporal. Percepción Kinética - Experiencias

y ejercicios sensoriales

1.2.1. Estimulación de reflejos para el fortalecimiento neurológico y muscular
0 a 3 meses
  • Movimiento de la cabeza mediante toques en la comisura de los labios y la mejilla.
X
3 a 6 meses
  • Movimiento central (del torso hacia las extremidades).
X
6 a 9 meses
  • Seguimiento de la trayectoria de una voz o un objeto al alcance de su vista.
X
9 a 12 meses
  • Extensión de los antebrazos siguiendo los ojos de un adulto colocado a su nivel.
X
1.2.2 Patrones de coordinación
6 a 9 meses
* Estimulación del movimiento de la columna vertebral (inicia con la cabeza y luego con el cóxis con patrón de “empuje").
X
9 a 12 meses
  • Ejercitación de movimientos homolaterales (inicia con el brazo y la pierna derecha o izquierda desplazándose hacia atrás o hacia delante en patrón de “empuje" como el desplazamiento de la lagartija o del oso").
X
  • Ejercitación de movimientos contra laterales inicia con la mano derecha y pierna izquierdadesplazándose hacia delante y atrás con patrón de jale y alcance (Gateo como tigre).
X
TEATRO [1]
ARTES PLASTICAS
1.3 Explora los elementos plásticos contenidos en objetos de su entorno. Percepción Visual y Háptica:
1.3.1 Descubrimiento de elementos del lenguaje plástico: color, formas, proporción, volumen, textura, claroscuro.
0 a 3 meses
  • Observación de su entorno: paredes, techo, juguetes, móviles.
X
  • Reacción antes diferentes texturas, colores, formas, tamaños.
X
3 a 6 meses
  • Manipulación de objetos y juguetes que reúnan diversos elementos plásticos.
X
6 a 9 meses
  • Exploración de objetos y juguetes de su preferencia por sus colores, tamaños, texturas, etc.
X
9 a 12 meses
  • Exploración y manipulación de diversos objetos, juguetes y materiales plásticos de su entorno.
X


Competencia 2

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2. Establece comunicación por medio de gestos, movimientos, sonidos vocálicos y melódicos, y / o palabras de acuerdo con su contexto socio- cultural. Componente: Comunicación EDUCACION MUSICAL
2.1. Imita sonidos melódicos. Práctica Vocal
2.1.1 Estimulación auditiva vocal a través de la entonación de canciones de cuna, canciones infantiles con expresión gestual y corporal, con onomatopeyas, rimas, versos, juegos de palabras con variaciones en el carácter de la voz (interrogativa, enfática, dubitativa, chistosa, quejumbrosa).
0 a 3 años
  • Emisión de gorjeos en respuesta a las palabras y cantos del adulto.
X
3 a 6 meses:
  • Emisión de gorjeos y balbuceos en respuesta a las palabras y cantos del adulto.
X
6 a 9 meses:
  • Producción de sonidos vocálicos con los diferentes ritmos y melodías que escucha.
X
9 a 12 meses:
  • Imitación de sonidos vocálicos y melodías que escucha.
X
DANZA-MOVIMIENTO CREATIVO
2.2. Imita movimientos corporales al escuchar la música. Elementos y principios del movimiento
2.2.1. El cuerpo[2]
La energía y el tiempo[3]
2.2.2. Realización de movimientos con el cuerpo al ritmo de la música.
TEATRO[4]
2.3. Imita sonidos, palabras y gestos. 2.3.1. Imitación de sonidos: humanos,animales, cosas.
2.3.2. Proyección de la voz mediante el discurso prelingüístico y palabras.
2.3.3. Imitación de gestos y estados de ánimo.
ARTES PLASTICAS[5]
2.4. Juega con distintas formas geométricas y volumétricas y objetos que contienen elementos del entorno. 2.4.1. Manipulación y juego con diferentes elementos gráfico plásticos contenidos en objetos y materiales de su entorno: Colores, formas geométricas, volúmenes, texturas.
  • En estas edades los contenidos de la subárea Culturas Guatemaltecas están incluidos en la subárea de Educación Musical y se refieren a: canciones de cuna, cantos, versos, rimas.


Notas

  1. ↑ Los contenidos de la subárea de teatro están referidos a la estimulación de los sentidos y a la ejercitación de movimientos corporales; para evitar duplicidad debe observarse el componente sensopercepción del Área de Destrezas de Aprendizaje y el Área de Motricidad, respectivamente.
  2. ↑ En esta etapa se realizan las actividades de estimulación presentadas en el componente de sensopercepción y acciones motrices de acuerdo a la edad: rodar, arrastrarse, sentarse, pararse, caminar.
  3. ↑ Para la estimulación del ritmo debe considerarse el desarrollo rítmico presentado en el componente sensopercepción de la subárea estimulación musical.
  4. ↑ Los contenidos presentados en esta subárea deben desarrollarse de acuerdo a la dosificación presentada en las áreas de Desterzas de aprendizaje y comunicación y lenguaje ya que son contenidos afines a las tres áreas.
  5. ↑ Observar la dosificación dada en el componente de sensopercepción.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.

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