Técnicas - Posiciones distintas

Enfoque

Propósito Las y los estudiantes: Reflexionan sobre la multiplicidad de experiencias y perspectivas que las personas tienen sobre el Conflicto Armado Interno en Guatemala. Reconocen que el respeto a la diversidad de opiniones es esencial en la construcción de una convivencia pacífica.

Duración 2 períodos.

Material Hojas con las frases que se utilizarán para el diálogo. Cuadros de papel de tantos colores como el número de participantes para los “rastros”. Taza preparada con un señal u otro objeto que tenga la misma función.

En la convivencia siempre existe una diversidad de opiniones y perspectivas que depende de muchos factores; en primer lugar de la forma en que se vivieron las situaciones y de lo que se aprendió. Lo mismo ocurre con respecto al Conflicto Armado Interno pues se vivió de diversas maneras en cada familia y/o comunidad. También depende de la información que se tiene, de las posiciones ideológicas, políticas y de otros factores.

En la comunicación es muy común que se intente imponer las propias opiniones sobre las de otras personas, como si unas fueran más importantes o valederas sin embargo todas las perspectivas tienen su propia “lógica”, su grado de “verdad” ya que se construyen a partir de la vivencia personal.

El reto que tenemos como sociedad es aprender a reconocer las diferentes perspectivas y tratar de comprenderlas para entablar un diálogo en el que podamos entendernos mejor y sobre todo, llegar a algunos acuerdos comunes sobre la sociedad que queremos construir a futuro.

Esta técnica parte del hecho de que muchas veces las discusiones sobre el Conflicto Armado se dan en ambientes de agresividad e intolerancia, por lo que busca que se practiquen otras formas de entablar un diálogo. Debería ser la introducción general al tema aunque se recomienda planificarla después de la técnica “La escucha activa y la comunicación constructiva” pues estos elementos serán muy útiles para el diálogo.

La misma técnica puede aplicarse a otros temas de interés del docente; el aprendizaje de que existen diferentes perspectivas frente a la realidad social es básico para la formación ciudadana en general y no sólo para este tema en particular.

Procedimiento

1. Colocar una taza en el centro del círculo a la vista de todos y pedir a diferentes personas, ubicadas en distintos puntos del círculo que describan el lado de la taza que ven.
   
2. Las respuestas de las personas variarán. Por ejemplo, una persona dirá que ve una especie de vaso con un cuadrado (no tendrá a la vista la oreja de la taza); otra persona dirá que ve el mismo vaso pero con una oreja del lado derecho. De esta manera, aunque todas las personas tengan a la vista el mismo objeto podrán describirlo, explicarlo e interpretarlo con diferentes características dependiendo del lugar desde el cual lo estén observando.
3. A esta situación se le llamará “la metáfora de la taza” que representa el hecho de que frente a la realidad social puede haber diferentes lógicas y perspectivas dependiendo del lugar o la experiencia de cada persona. Por muy obvia que a una persona le parezca una realidad, siempre es posible que otra persona que la observe desde otro ángulo, tenga una opinión distinta.
4. Este pequeño ejercicio servirá como introducción para el ejercicio de diálogo. También se puede retomar los elementos de la escucha activa y la comunicación no violenta.
5. Luego de la introducción, explicar que el primer paso será “poner sobre la mesa” las diferentes experiencias y puntos de vista.
6. Pedir a las personas que formen un círculo. Colocar en el centro del salón un cartel que diga: Conflicto Armado.
7. Decir la frase: “Los hechos ocurridos en el CAI afectaron la vida de mi familia”.
8. Invitar a que se sitúen “cerca o lejos” de acuerdo a cómo consideren que el tema ha afectado la vida de su familia. Luego de que todas las personas se hayan ubicado provocar un diálogo sobre las diferentes experiencias.
9. Luego de esta primera ronda de plenaria, explicar que se hará un ejercicio para comprobar la diversidad de opiniones que hay en el grupo.
10. Preparar carteles con los grupos de frases para la discusión (ver abajo). Colocarlos en el piso alrededor del cartel inicial. Se sugiere distinguir cada grupo de frases con colores diferentes.
11. Decir en voz alta cada grupo de frases al mismo tiempo que se colocan los carteles en el piso y dar tiempo para que los lean.
12. Entregar a cada participante suficiente papel de un mismo color (un color por participante) para que coloquen un “rastro” en las frases con las que están de acuerdo.
13. Generar un diálogo con cada grupo de frases e invitar constantemente a observar la diversidad de opiniones que tiene el grupo, por los “rastros” señalados.
14. Dependiendo el tiempo de que se disponga, seleccionar los grupos de frases sobre los que se quiere dialogar. Al finalizar invitar a que se observe en el piso el resultado de la discusión y motivar la siguiente reflexión:
    • ¿Qué les pareció la actividad?
    • ¿Qué aprendieron con esta técnica?
    • ¿A qué conclusiones llegan?
    • ¿Cómo se relaciona con la metáfora de la taza?
15. Enfatizar los siguientes puntos de análisis:
    • En el ejercicio fue evidente que hay diversidad de opiniones y perspectivas, ¿de qué depende esto? Depende de muchos factores, en primer lugar de la forma en que se vivió el CAI en nuestras familias y/o comunidades, es decir de la experiencia que hayamos tenido. También depende de la información que tenemos sobre el conflicto, de nuestras posiciones ideológicas, políticas y de otros factores.
    • En nuestro país es muy común que se intente imponer nuestras opiniones sobre las de los otros, como si unas fueran más importantes o valederas. Sin embargo, todas las perspectivas tienen su propia “lógica”, su grado de “verdad” ya que se construyen a partir de la vivencia personal. El reto que tenemos como sociedad es aprender a reconocer las diferentes perspectivas y tratar de comprenderlas para entablar un diálogo en el que podamos entendernos mejor y sobre todo, llegar a algunos acuerdos comunes sobre la sociedad que queremos construir a futuro.

Frases para la discusión:
Es imposible mirar hacia el futuro si no miramos el pasado. Conocer el pasado sirve para no repetir los mismos errores. Ver y hablar del pasado nos sirve para entender el presente. El pasado es importante pero a veces no nos deja avanzar. Hablar del pasado nos causa conflicto y nos divide. Ya no deberíamos hablar del pasado.
Lo ocurrido en el CAI es responsabilidad de los grupos revolucionarios. Lo ocurrido en el CAI es responsabilidad de los gobiernos que estaban de turno. Lo ocurrido en el CAI es responsabilidad de toda la sociedad.
El ejército buscaba eliminar a determinados grupos. El ejército hizo su trabajo pero cometió abusos. El ejército hizo lo que hizo para defender a la patria.
La guerrilla no tuvo otra opción más que la lucha armada. La guerrilla buscaba mejores condiciones para la población. La guerrilla quería el poder. La guerrilla también cometió abusos.
Las personas que murieron eran inocentes. Las personas que murieron pensaban diferente. Las personas que murieron estaban manipuladas. Las personas que murieron cometieron delitos. Las personas que murieron en algo estaban metidas.
En la época del CAI era mejor no involucrarse en nada. En la época del CAI no hubo otra opción que involucrarse.
En la época del CAI algunas personas no sabían lo que estaba pasando. En la época del CAI todas las personas sabían lo que estaba pasando.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.