Técnicas - Café ciudadano

Enfoque

Propósito Las y los estudiantes intercambian y comentan libremente sus perspectivas y opiniones y sobre los Acuerdos de Paz.

Duración 1 período.

Materiales Copia de lista de síntesis de Acuerdos de Paz. Cuatro mesas o cuatro estaciones formadas con los pupitres. Papelógrafos que sirvan como manteles en las mesas. Marcadores. Bebidas. Música.

Más allá de dar fin a la violencia ocurrida durante la guerra, los Acuerdos de Paz en Guatemala son una buena base para un nuevo pacto social sobre la convivencia pacífica. Aunque muchas personas critican la falta de cumplimiento de dichos Acuerdos, éstos siguen siendo fundamentales y es necesario conocerlos.

El café ciudadano ofrece la oportunidad de pensar y reflexionar sobre los retos, razones y necesidades del cumplimiento de los Acuerdos de Paz.

Después de la exposición sobre los mecanismos y consecuencias de la violencia en el Conflicto Armado Interno se puede realizar esta actividad para analizar las acciones individuales y colectivas que se deben llevar a cabo para la convivencia pacífica.

Procedimiento

1. Explicar a las y los estudiantes que participarán en un “Café Ciudadano”, que consiste en un espacio de diálogo para que las y los ciudadanos discutan temas de interés ciudadano.
2. Para ello, preparar cuatro mesas con manteles de papel. Cada mesa tendrá una pregunta:
   • ¿Por qué es importante que se cumplan los Acuerdos de Paz?
   • ¿Qué condiciones han provocado que aún no se cumplan los Acuerdos de Paz?
   • ¿Quiénes son responsables del cumplimiento de los Acuerdos de Paz?
   • Como ciudadanos y ciudadanas, ¿qué podemos hacer para contribuir a que se cumplan los Acuerdos?
3. En cada mesa hay que poner también un cuadro de información sobre los Acuerdos (ver abajo).
4. Organizar a las y los estudiantes en cuatro grupos. Cada grupo deberá ubicarse en una de las mesas y seleccionar a un “anfitrión” quien deberá permanecer en la misma mesa durante toda la actividad. Explicar que las características de un buen anfitrión son:
   • Escucha activamente.
   • No impone su propia opinión.
   • Administra el tiempo de manera que todos puedan participar e invita a que expresen sus opiniones.
   • Elabora síntesis de lo discutido.
5. Cada grupo deberá discutir con base en la pregunta de la mesa durante 10 minutos y luego trasladarse a otra mesa hasta pasar por todas ellas. Las ideas más importantes deben escribirse en el mantel de papel. Para esta actividad es importante recordar lo que significa escuchar activamente y dialogar.
6. Las y los anfitriones de cada mesa tienen la tarea de dar una bienvenida a cada grupo y presentarles una síntesis de las ideas y temas de los grupos anteriores para que cada grupo complemente lo que ya se discutió.
7. Poner música e invitar a las y los estudiantes a que se sientan como si estuvieran en un café, discutiendo con un grupo de amigos.
8. Cerrar la técnica con una reflexión en plenaria con las preguntas siguientes:
   • ¿Cómo estuvieron las discusiones en cada mesa?
   • ¿Qué les llamó la atención?
   • ¿En qué opiniones coincidieron?
   • ¿Tuvieron desacuerdos? ¿Cómo los resolvieron?
   • ¿Qué de los comentarios en la discusión les sorprendió?

Acuerdos suscritos por el Gobierno de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) con el fin de promover soluciones que sirvieron de base para la pacificación del país

Acuerdo marco sobre democratización para la búsqueda de la paz por medios políticos. Querétaro, México, 25 de julio de 1991. Acuerdo global sobre derechos humanos. México D.F., México, 29 de marzo de 1994. Acuerdo para el reasentamiento de las poblaciones desarraigadas por el enfrentamiento armado. Oslo, Noruega, 17 de junio de 1994. Acuerdo sobre el establecimiento de la Comisión para el Esclarecimiento Histórico de las violaciones a los derechos humanos y los hechos de violencia que han causado sufrimiento a la población guatemalteca. Oslo, Noruega, 23 de junio de 1994. Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas. México D.F., México, 31 de marzo de 1995. Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria. México D.F., México 6 de mayo de 1996. Acuerdo sobre el fortalecimiento del poder civil y función del ejército en una sociedad democrática. México, D.F., México, 19 de septiembre de 1996. Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego. Oslo, Noruega, 4 de diciembre de 1996. Acuerdo sobre reformas constitucionales y régimen electoral. Estocolmo, Suecia, 7 de diciembre de 1996. Acuerdo sobre bases para la incorporación de la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a la legalidad. Madrid, España, 12 de diciembre de 1996. Acuerdo sobre el cronograma para la implementación, cumplimiento y verificación de los acuerdos de paz. Guatemala, Guatemala, 29 de diciembre de 1996. Acuerdo de paz firme y duradera. Guatemala, Guatemala, 29 de diciembre de 1996.

Síntesis del contenido de los acuerdos de paz

El gobierno y todos los guatemaltecos deben reforzar las instituciones que garanticen la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo. Entre todos los guatemaltecos y guatemaltecas tenemos que asegurar la justicia social y el crecimiento económico. El desarrollo del país tiene que responder a las necesidades de todos y todas, especialmente de los más pobres. Para asegurar el desarrollo sostenible de Guatemala es necesario elevar el nivel de vida de la población, tener acceso a la salud y a la seguridad social, así como a la educación y capacitación de la población. Es fundamental reconocer los derechos y la identidad de los pueblos indígenas para construir una Nación en la cual todos y todas contemos por igual. Respetar los derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos y todas es base para una convivencia que refleje nuestra diversidad. Las y los guatemaltecos tenemos el derecho de saber qué pasó durante el conflicto armado. Para más información, entra a este sitio http://www.guatemalaun.org/paz.cfm para descargar el texto completo de cada Acuerdo de paz.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.