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Técnicas - Películas

De CNB
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Enfoque[editar | editar código]

Propósito

Las y los estudiantes reflexionan el Conflicto Armado Interno utilizando materiales audiovisuales.

Duración

Depende de las películas.

Materiales
  • Cañonera o reproductor de dvd y televisión.
  • Película elegida.

Existen muchas películas que tematizan el Conflicto Armado Interno, sus causas, mecanismos y consecuencias.

Aunque las películas tienen la ventaja de ser llamativas por su capacidad de entretener, hay que tener en mente que sólo muestran una parte de un contenido más complejo. Por eso es recomendable usar películas para sintetizar o profundizar un contenido o explicar otra perspectiva, pero éstas nunca reemplazan el aprendizaje obtenido a través del diálogo y otras estrategias claves para el abordaje de este tema.

Desde finales de la década de 1990 se han producido docenas de películas y documentales que relatan distintos hechos que ocurrieron durante el Conflicto Armado. Pueden adquirirse en diferentes comercios o directamente con los productores.

Un número limitado de películas pueden verse en internet, como las que aparecen en el siguiente listado:

Listado[editar | editar código]

Películas sobre el Conflicto Armado en Youtube[editar | editar código]

Guatemala, la tierra arrasada[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=b0CQDzx5OHY

Cuando las montañas tiemblan[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=5FIHfM2E2PQ&feature=youtu.be

Granito de arena[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=n3P6zBcLTjE&feature=youtu.be

Las cruces[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=sOHc3c2xuPA&list=PLEC514DF8F791E7BB

Nuestra voz, nuestra memoria[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=x5-JZPSGnCo&feature=youtu.be

Titular de hoy, Guatemala[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=ODyhUo3_1vc&list=UUeKxWNEERF9knY-_HAHnRZw

La hija del puma[editar | editar código]

https://www.youtube.com/watch?v=36uVFEZDrTI&list=PLHPfwj9AkAh-vF1dc7nL-XZEd2wFjvlhf

  • La isla, archivos de una tragedia: [no está disponible por cuestión de derechos de autor]
  • Ni uno vivo. Tragedia en la Embajada de España en Guatemala: [no está disponible]

En la página web de RTUV[editar | editar código]

Procedimiento[editar | editar código]

  1. Elegir una película y organizar los períodos para verla.
  2. Introducir de qué trata la película y la vinculación al tema que se esté trabajando en clase.
  3. Ver la película.
  4. Hacer una reflexión con base en las siguientes preguntas:
    • ¿Cómo se sienten?
    • ¿Podrían hacer una síntesis de la película?
    • ¿Qué les llamó la atención?
    • ¿Conocen una historia similar?
    • ¿Qué reflexión les provoca esta película?
  5. También se puede pedir a las y los estudiantes que elaboren un resumen o ensayo acerca de la película.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.