Fichas de estrategias de comprensión lectora

De CNB
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Antes de empezar[editar | editar código]

Sylvia Linan-Thompson[1] afirma que la comprensión de lectura transforma a los estudiantes en lectores aplicados y activos. Además, comprender permite aprender. Asimismo, afirma que aun cuando un estudiante es capaz de decodificarconvertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita., puede tener dificultad para comprender si no domina el uso de estrategias de comprensión lectoraAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado., entre otros factores.

Sin duda, todo lector necesita estrategias de comprensiónAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado., entendidas estas como planes que los lectores usan cuando escuchan cuentos o leen textos por sí mismos. En el desarrollo de las estrategias, el papel del docente es fundamental, pues enseña a los estudiantes cuáles utilizar, en qué situaciones y para qué, entre otras cosas. Recuerde que los lectores expertos utilizan estrategias variadas, como las explicadas en este apartado.

A continuación se presentan doce fichas de estrategias de comprensión lectora que el docente puede enseñar a sus estudiantes. En cada ficha se usa la siguiente estructura.

Enseñanza de la comprensión lectora (pag.173).png

Contenidos[editar | editar código]

Para encontrar la estrategia que necesitas, consulta Navegador de fichas de estrategias de comprensión lectora

Establecer causas y efectos o consecuencias

Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos

Usar la estructura del texto

Definir el propósito del texto

Hacer y responder preguntas sobre el texto

Establecer inferencias

Hacer predicciones o anticipaciones

Identificación de detalles

Encontrar el tema del texto

Identificar o construir la idea principal

Elaborar resúmenes

Identificar secuencias

Referencias[editar | editar código]

  1. Linan-Thompson, S. (2012) Lectura: vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. y comprensión. Presentación.