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| | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" | | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| − | | | + | | Si relaciona las categorías del aprendizaje con los pilares del conocimiento, ¿cómo respondería a las siguientes preguntas? |
| − | * TEXTO
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| − | |}
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| − | Si relaciona las categorías del aprendizaje con los pilares del conocimiento, ¿cómo respondería a las siguientes preguntas? | |
| | * ¿Cómo están aprendiendo sus estudiantes? * ¿Adquieren conocimientos? | | * ¿Cómo están aprendiendo sus estudiantes? * ¿Adquieren conocimientos? |
| | * ¿Son competentes? | | * ¿Son competentes? |
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| | * ¿Cultivan valores? | | * ¿Cultivan valores? |
| | * ¿Viven armónicamente en su familia, en la escuela y en la comunidad? | | * ¿Viven armónicamente en su familia, en la escuela y en la comunidad? |
| | + | |} |
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| | En el Marco General de la Transformación Curricular y en el Currículum Nacional Base para la Educación Primaria se establecen, entre otros, los siguientes principios del aprendizaje: | | En el Marco General de la Transformación Curricular y en el Currículum Nacional Base para la Educación Primaria se establecen, entre otros, los siguientes principios del aprendizaje: |
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| | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" | | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| − | | | + | | Tomemos como referencia los resultados de los principios del aprendizaje, en los y las estudiantes y respondamos las siguientes preguntas: |
| − | * TEXTO
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| − | |}
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| − | Tomemos como referencia los resultados de los principios del aprendizaje, en los y las estudiantes y respondamos las siguientes preguntas: | |
| | * ¿Respetan la equidad y la igualdad de género? | | * ¿Respetan la equidad y la igualdad de género? |
| | * ¿Participan de manera activa y cooperativa? | | * ¿Participan de manera activa y cooperativa? |
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| | * ¿Participan activamente en la transformación del entorno comunitario? | | * ¿Participan activamente en la transformación del entorno comunitario? |
| | *¿Considera que sus estudiantes aprenden para la vida? | | *¿Considera que sus estudiantes aprenden para la vida? |
| | + | |} |
| | + | |
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| | El Currículum Nacional Base propone, como condición para un aprendizaje satisfactorio, la participación de los y las estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que conduzcan a una actividad mental constructiva. Por lo tanto, para que los y las estudiantes construyan significados que contribuyan a su crecimiento personal deben considerarse los siguientes aspectos: | | El Currículum Nacional Base propone, como condición para un aprendizaje satisfactorio, la participación de los y las estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que conduzcan a una actividad mental constructiva. Por lo tanto, para que los y las estudiantes construyan significados que contribuyan a su crecimiento personal deben considerarse los siguientes aspectos: |
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| | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" | | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| − | | | + | | De acuerdo con su experiencia docente, proponga sus argumentos para cada uno de los siguientes planteamientos: |
| − | * TEXTO
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| − | |}
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| − | | |
| − | De acuerdo con su experiencia docente, proponga sus argumentos para cada uno de los siguientes planteamientos: | |
| | * ¿Identifica cuáles de las ideas que ya son conocidas por sus estudiantes se relacionan más con los nuevos conocimientos? | | * ¿Identifica cuáles de las ideas que ya son conocidas por sus estudiantes se relacionan más con los nuevos conocimientos? |
| | * ¿Determina las diferencias y similitudes entre las ideas nuevas y las previas? | | * ¿Determina las diferencias y similitudes entre las ideas nuevas y las previas? |
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Línea 81: |
| | * ¿Contribuye con sus estudiantes para iniciar un proceso de análisis con la | | * ¿Contribuye con sus estudiantes para iniciar un proceso de análisis con la |
| | información cuando las nuevas ideas no pueden asociarse con las previas? | | información cuando las nuevas ideas no pueden asociarse con las previas? |
| | + | |} |
| | + | |
| | | | |
| | Por medio del aprendizaje significativo se adquieren conocimientos, y algo más, se desarrollan funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes que permiten utilizar los conocimientos en diferentes situaciones de la vida. | | Por medio del aprendizaje significativo se adquieren conocimientos, y algo más, se desarrollan funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes que permiten utilizar los conocimientos en diferentes situaciones de la vida. |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| − | |+ TITULO
| + | ! style="width:33%"| Fase inicial |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO1 | + | ! style="width:34%"| Fase intermedia |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO2 | + | ! Fase final |
| − | ! TITULO3 | |
| | |- | | |- |
| − | | TEXTO1 | + | | valign="top"| |
| − | | TEXTO2 | + | * Percepción de la información aislada conceptualmente. |
| − | | TEXTO3 | + | * Proceso global. |
| | + | * Información adquirida y vinculada al contexto específico. |
| | + | * Ocurrencia de formas simples de aprendizaje. |
| | + | * Visión globalizadora que se forma gradualmente. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Formación de estructuras a partir de la información aislada. |
| | + | * Comprensión y aplicación de los contenidos. |
| | + | * Reflexión y recepción de realimentación sobre la ejecución. |
| | + | * Uso de estrategias de conocimiento más sofisticadas: |
| | + | ** Organización |
| | + | ** Uso de mapas cognitivos. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Mayor integración de estructuras y esquemas. |
| | + | * Mayor control en situaciones complicadas. |
| | + | * Menor control consciente. |
| | + | * Incremento y acumulación del aprendizaje. |
| | + | * Manejo fácil de estrategias específicas de dominio. |
| | |} | | |} |
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