Sesión 11. La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)

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Objetivos
  1. Que los padres y madres comprendan la importancia de comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura y el aprendizaje.
Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.
Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.

Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo

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15 minutos
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Desarrollo

  1. Brinde una bienvenida a los participantes.
  2. Realice la dinámica «Lo que tenemos en común»:
    • Indique a los participantes que dirá algunas características y quienes la cumplan deberán moverse a diferentes puntos del salón que usted indique. Por ejemplo: «tener hijos» y todos los que tengan hijos se moverán a dicho punto. Otros ejemplos son: «quienes gustan de jugar pelota» y «quienes leen en casa con sus hijos».

Presente el objetivo

  1. Comprender la importancia de comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.

Recursos

Ninguno


Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

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15 minutos
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Desarrollo

  1. Solicite a los participantes que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.

Actividad: La tempestad

  1. Forme un círculo con los participantes sentados en sillas.
  2. Explíqueles que van a jugar a «La tempestad» y deben seguir instrucciones: al decir «aire a la derecha», todos se mueven a la silla del lado derecho. Cuando diga «aire a la izquierda» todos se mueven a la silla del lado izquierdo y al decir «tempestad» todos cambian de silla de forma cruzada.
  3. Indique que quien se quede sin silla tendrá que responder una pregunta que usted formulará.
  4. Haga una prueba para verificar que todos comprendieron bien las instrucciones.
  5. Empiece a jugar. A quienes se quedan sin silla hágales las preguntas siguientes:
    • ¿Qué es la comunicación?
    • ¿Con quiénes nos comunicamos en casa?
    • ¿Con quién nos comunicamos en la escuela?
    • ¿Para qué nos comunicamos?
    • Otras que considere necesario realizar.

Recursos

  1. Sillas para los participantes.

Momento 3. Reflexionemos

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15 minutos
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Desarrollo

Actividad: Comunicación...

  1. Organice grupos de trabajo.
  2. Indique que se ordenen por edad, de mayor a menor, pero sin hablar, solo con señas. Brinde un tiempo prudencial para organizarse.
  3. Al finalizar de organizarse pregunte a los participantes sobre las dificultades que enfrentaron para lograrlo, especialmente a los grupos que no lograron hacerlo en el tiempo establecido.
  4. Realice una reflexión acerca de la importancia de la comunicación con los maestros de sus hijos e hijas para conocer sus problemas con la lectura y escritura, con el fin de apoyarlos en casa, conocer sus avances, felicitarlos y motivarlos a seguir mejorando en la lectoescritura cada día más. Sobre todo, que los maestros sepan que cuentan con ellos, así como los padres y madres cuentan con los maestros.

Recursos

Ninguno


Momento 4. Aprendamos

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45 minutos
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Desarrollo

¿Qué hacer como familia para apoyar en el desarrollo de la lectura de mis hijos e hijas?

  1. Unir dos pliegos de papel periódico. Indique que imaginen que esos pliegos son una alfombra voladora y van a volar sobre ella.
  2. Organice grupos de 5 integrantes y entregue una «alfombra».
  3. Solicite que en la alfombra dibujen o escriban las actividades que pueden realizar para apoyar a sus hijos e hijas en la lectura y escritura en casa.
  4. Permita que expongan las actividades que incluyeron en sus alfombras.
  5. Explique que también pueden realizar estas actividades:
    • Apoyar el hábito lector: leer algún libro, aunque no sea tarea de la escuela.
    • Preguntar a sus hijos o hijas acerca de alguna lectura leída en clase o fuera de ella.
    • Hacer acuerdos con los hijos e hijas para mejorar el hábito lector según las calificaciones que obtengan.
    • Vigilar que sus hijos e hijas realicen las tareas asignadas en clase.
    • Que sus hijos e hijas lean delante de sus padres, hermanos y otros familiares.

Recursos

  1. Dos pliegos de papel periódico unidos. Se unen uno por grupo de trabajo que organice.
  2. Marcadores y cinta adhesiva.

Momento 5. Nos comprometemos

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5 minutos
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Desarrollo

La comunicación entre la escuela: padres, madres y maestros

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  1. Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan la mejora de la lectura y escritura que se trabajaron en la presente sesión.
  2. Entregue y explique a los participantes la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy» que contiene algunas sugerencias para mejorar la comunicación en la familia por medio de la lectura.

Recursos

  1. Hoja de trabajo de la sesión.

Momento 6. Cierre de sesión

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5 minutos
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Desarrollo

  1. Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen:
    • Es importante comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.
    • Conozca el avance del aprendizaje en la escuela de sus hijos e hijas conversando con los maestros.
  2. Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
  3. Recuerde rotar la caja de juegos y la bolsa viajera. Registre el uso y administración.
  4. Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión y la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy», que contiene algunas sugerencias para mejorar la comunicación en la familia y fomentar la lectura.
  5. Felicite a los padres y madres por su participación.

Recursos

  1. Hoja de resumen de la sesión.

Hoja de resumen

La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

  1. Es importante comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.
  2. Conozca el avance del aprendizaje en la escuela de sus hijos e hijas conversando con los maestros.

Hoja de trabajo

“Lo que aprendí hoy”

La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:


Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.