Sesión 16. Juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura

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Objetivos
  1. Que los padres y madres aprendan a elaborar y utilizar títeres para realizar actividades divertidas que fomenten el interés por la lectura en sus hijos e hijas.
Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.
Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.

Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo

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15 minutos
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DesarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Brinde una bienvenida a los participantes.

Realice la dinámica «Cuélgate una Medalla»

  1. Indique que hoy todos los padres y madres de familia que han estado realizando las actividades que se les enseñan en el aula para padres son merecedores de una medalla por ser los campeones en el apoyo a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectoescritura. Además, por ser ejemplo para otros padres y madres de la comunidad.
  2. Entregue las medallas a todos los participantes y solicite que se la coloquen al cuello y que todos se brinden aplausos.

Presente el objetivo

Aprender a elaborar y utilizar títeres para realizar actividades divertidas que fomenten el interés por la lectura en sus hijos e hijas.

RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

  1. Medallas elaboradas de papel de acuerdo con la cantidad de padres, madres o familia que asiste al aula para padres.

Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

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15 minutos
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Desarrollo

  1. Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior «Lo que aprendí hoy».

Actividad: Mis experiencias

  1. Lleve un títere. Lea un cuento con el títere (puede seleccionar otra lectura).
  2. Pregunte a los padres y madres si se divirtieron. Solicite que compartan la experiencia de su infancia y si conocieron los títeres.
  3. Indique que los títeres además de ser divertidos sirven para despertar el interés en los niños y las niñas por la lectura.

Recursos

  1. Un títere

Momento 3. Reflexionemos

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15 minutos
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Desarrollo

Actividad: Lo más valioso

  1. Explique a los participantes que entregará seis cajas con lo más valioso del mundo. Indique que abrirán la caja para ver lo más valioso del mundo. Diga que al verlo no deben decirles a otros compañeros de qué se trata. Solicite que no tomen demasiado tiempo en ver lo que está dentro de la caja.
  2. Haga las preguntas siguientes:
    • ¿Lo que vieron dentro de la caja es lo más valioso del mundo? Pida a dos participantes que compartan el porqué de sus respuestas.
    • ¿Cómo se sintieron cuando vieron lo más valioso del mundo? Pida a dos participantes que compartan sus respuestas.
    • ¿Por qué a veces nos es difícil reconocer aquellas cosas valiosas que poseemos? Solicite a dos participantes que compartan sus respuestas.
    • ¿Es importante querernos y valorarnos? Solicite a dos personas que compartan sus respuestas.

Recursos

  • Seis cajas con un pequeño espejo adentro.

Momento 4. Aprendamos

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5 minutos
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Desarrollo

Actividad: Los títeres

  1. Explique a los participantes que elaborarán títeres. Indique que se pueden utilizar después de la lectura de un cuento o una historia para animarla y realizar actividades complementarias a la lectura. Diga que esta actividad puede hacerla toda la familia.
  2. Comente que con los títeres se puede lograr que el niño o la niña:
    • Sienta interés por la lectura.
    • Mejore la forma de hablar y de pronunciar las palabras.
    • Aumente el número de palabras que conoce.
    • Pierda la vergüenza de participar en actividades frente a otras personas.
    • Tenga momentos de felicidad, pues disfrutan cuando lo hacen.
    • Aprenda a usar sus manos al hacer los títeres.
  3. Indique que se leerá el cuento «El mejor clavel del jardín». Pida que presten atención a las personas, cosas o animales que aparecen en el cuento porque después realizarán los títeres.
    Cuento
    EL MEJOR CLAVEL DEL JARDÍN

    Paseaba un anciano un día, disfrutando de su jardín. Descubrió preocupado que sus árboles y flores se estaban muriendo. Entonces decidió preguntarles que les pasaba.
    Le preguntó al roble y éste le contestó que se moría porque no podía ser tan alto como los pinos. Caminó otro rato y se encontró, muy triste, al pino, y al preguntarle le dijo que estaba triste porque no podía dar manzanas. Mientras que la jacaranda, después de dar sus flores, se quedaba sin hojas y esto la hacía sentir muy mal. Lloraba por no ser fuerte y dura como el roble. Además, no tenía flores rojas como el rosal.
    Entonces, decidió seguir su camino. De repente, encontró un clavel lleno de flores, bello como nunca. El rey le preguntó:
    —¿Cómo es posible que crezcas con tanta salud y tan hermoso en medio de este jardín tan marchito y triste?— El clavel le contestó:
    —Quizá sea porque siempre he pensado que, como me plantaste, querías claveles.Yo siempre me he dicho «si soy un clavel, entonces intentaré ser el mejor clavel que pueda» y aquí estoy, el más hermoso bello y feliz clavel del jardín.—
    Muchas veces los seres humanos no somos felices por no saber querer o amar lo que somos sino desear lo que son los demás.[1]
  4. Entregue a los participantes los materiales para elaborar títeres. Explique paso a paso cómo se elaboran. Pida a los participantes que presten atención, pues ellos realizarán los títeres en casa con sus hijos o hijas.

Recursos

  1. Materiales para elaborar los títeres del cuento (tela, hilo, cartón, etc.)

Momento 5. Nos comprometimos

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5 minutos
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Desarrollo

  1. Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión.
  2. Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy», que contiene juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura.

Recursos

  1. Hoja de trabajo de la sesión.

Momento 6. Cierre de sesión

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5 minutos
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Desarrollo

  1. Destaque nuevamente los mensajes claves de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen:
    • Las madres y los padres debemos apoyar a nuestros hijos en la lectura, haciendo que sea más divertida e interesante.
  2. Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
  3. Recuerde rotar la caja de juegos y la bolsa viajera.
  4. Recuerde que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión y la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy», que contiene juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura.
  5. Solicite a los padres y madres que inviten a participar en la próxima sesión a 3 niños o niñas para que los apoyen en una actividad que realizarán (los niños deben saber leer).
  6. Felicite a los padres y madres por su participación.

Recursos

  1. Hoja de resumen de la sesión.

Hoja de resumen

Juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje., practicando lo siguiente:

  1. Las madres y los padres debemos apoyar a nuestros hijos en la lectura haciendo que sea más divertida e interesante.
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Hoja de trabajo

“Lo que aprendí hoy”

Juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

Todos los grados
  • Elaborar títeres
  • Pasos para elaborar los títeres.

Los niños y las niñas aprenden y se interesan por la lectura con los títeres

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Notas[editar | editar código]

  1. (Autor desconocido)