Sesión 18. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres

De CNB
Saltar a: navegación, buscar


Guía de trabajo de aula para padres-letras azul.png
Objetivos
  1. Reflexionar sobre los logros que han obtenido en casa respecto al fomento y promoción de la lectura, explorando acerca de conductas amigables con la lectura y mejoras en el aprendizaje de sus hijos e hijas.
  2. Analizar los beneficios de participar en las aulas para padres.
Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.
Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.

Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
15 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 1.png

Desarrollo

Brinde una bienvenida a los participantes y compártales que esta es la última sesión del año y se ha preparado un reconocimiento por su participación activa en las aulas para padres.

Realice la dinámica «Carga eléctrica»

  1. Organice a los padres y madres de familia en círculo. Solicite un voluntario para apoyarlo en realizar la dinámica. Solicítele que salga del aula para que no escuche las instrucciones que usted dará al grupo.
  2. Explique que uno de todos los integrantes del círculo tendrá una «carga eléctrica» y que el voluntario que salió del salón debe encontrar quién tiene la «carga eléctrica».
  3. Indique que el voluntario, al entrar de nuevo, tocará la cabeza de todos los asistentes, quienes deben permanecer en silencio excepto, cuando el voluntario toque la cabeza de la persona que tiene la «carga eléctrica», entonces todos gritarán.
  4. Designe a quién tendrá la «carga eléctrica». Haga una prueba para comprobar que todos los participantes comprendieron la dinámica.
  5. Invite a entrar al aula al voluntario y explíquele que de todos los asistentes hay uno que tiene «carga eléctrica» y debe descubrir quién es, tocando la cabeza de la persona que cree tiene la «carga eléctrica».
  6. Realicen la dinámica durante unos minutos.

Presente los objetivos

  1. Reflexionar sobre los logros que han obtenido en casa respecto al fomento y promoción de la lectura, explorando acerca de conductas amigables con la lectura y mejoras en el aprendizaje de sus hijos e hijas.
  2. Analizar los beneficios de participar en las aulas para padres.

Recursos

ninguno.


Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
15 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 2.png

Desarrollo

Actividad: El camino recorrido

  1. Dibuje un cuadrado o, si desea, puede elaborar un cartel, por cada pregunta que realizará. El cartel tiene tres columnas: en la primera columna escriba la palabra Antes, en la segunda columna la palabra Ahora y en la tercera columna la palabra Porqué.
  2. Indique a los padres de familia que van a reflexionar acerca del avance que tuvieron en el aula para padres.
  3. Indique que usted realizará preguntas que todos deben responder respecto a lo que pensaban o actuaban antes de asistir al aula para padres, cómo son ahora y porqué han tenido este cambio.
  4. Utilice estas categorías para realizar el análisis:
    • Comunicación con los maestros.
    • Lectura individual en casa durante 30 minutos.
    • Lectura en familia en casa.
    • Realizar actividades de apoyo a la lectura y escritura.
    • Nivel de lectura de sus hijos e hijas.
    • Participar en actividades comunitarias de fomento y promoción de la lectura.
    • Participar en comunidades de aprendizaje.

Recursos

  1. Carteles con columnas
  2. marcadores
  3. cinta adhesiva

Momento 3. Reflexionemos

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
40 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 3.png

Desarrollo

  1. Organice a los padres y madres de familia para realizar actividades de lectura:
    • Presentaciones con títeres.
    • Contar cuentos y usar el guante de las preguntas.
    • Escribir cuentos de la comunidad y dramatizarlas.
  2. Solicite a los padres y madres de familia apoyo para gestionar un espacio en la escuela o en la comunidad para realizar estas actividades, con la finalidad de dar a conocer el avance de los padres, madres y familia en el apoyo a sus hijos e hijas para el desarrollo de la lectura y escritura (si ya hay identificados padres o madres campeonas, ellos pueden apoyar en esta gestión).
  3. Entregue una medalla elaborada de papel a cada participante.
  4. Motive a los participantes a integrarse a las comunidades de aprendizaje para seguir el apoyo del desarrollo de la lectoescritura de sus hijos e hijas.

Recursos

Ninguno


Momento 4. Aprendamos

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
15 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 4.png

Desarrollo

Comunidades de aprendizaje

  1. Explique qué es una comunidad de aprendizaje.
    • La comunidad de aprendizaje es una reunión de varios padres y madres de familia para participar en la mejora del aprendizaje de los niños y niñas de la comunidad, a través de compartir experiencias y actividades de apoyo a la lectura y escritura que practican en sus hogares, además de compartir sobre los cambios y mejoras positivas que han observado en sus hijos e hijas.
  2. Comparta el protocolo para conformar comunidades de aprendizaje e informe que las reuniones de comunidad de aprendizaje se pueden realizar una vez al mes. Ver el Anexo 4.

Protocolo para las reuniones de comunidades de aprendizaje

  1. Bienvenida.
  2. Breve explicación sobre Comunidades de Aprendizaje en cada sesión.
  3. Compartir el objetivo.
  4. Establecer las normas e instrucciones (en la primera sesión).
  5. Compartir experiencias sobre compromisos de reunión anterior.
  6. Establecer un compromiso o tarea para cumplir antes de la próxima reunión.
  7. Establecer un cronograma semestral / revisión del cronograma en cada sesión para recordar próxima fecha de reunión.
  8. Motivar a los participantes a asistir a las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas (vea Anexo 4 para organización y protocolo).

Recursos

Ninguno


Momento 5. Nos comprometemos

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
5 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 5.png

Desarrollo

  1. Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en el aula para padres.
  2. Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión.

Recursos

  1. Hoja de trabajo de la sesión.
Guía de trabajo de aula para padres p(157).png

Momento 6. Cierre de sesión

Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png
5 minutos
Guía de trabajo de aula para padres-momento 6.png

Desarrollo

Felicite a los padres y madres por su participación.

  1. Brinde un diploma de participación en las aulas para padres (Anexo 6).
  2. Reciba los juegos que los participantes tienen en calidad de préstamo.
  3. Brinde un refrigerio para celebrar.

Recursos

  1. Hoja de resumen de la sesión.

Hoja de resumen

Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

Guía de trabajo de aula para padres p(156.1).png Mejorar la comunicación con los maestros de sus hijos e hijas.

Guía de trabajo de aula para padres p(156.2).png Leer 30 minutos en casa diariamente.

Guía de trabajo de aula para padres p(156.3).png Leer con sus hijos e hijas.

Guía de trabajo de aula para padres p(156.4).png Integrarse a una Comunidad de Aprendizaje.


Hoja de trabajo

“Lo que aprendí hoy”

Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

Todos los grados

Leer 30 minutos en casa diariamente.

Guía de trabajo de aula para padres p(157).png

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Un equipo de personas que trabajan en forma colaborativa para producir en los estudiantes mejores resultados académicos.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.