Sesión 5. Actividades para motivar el interés por la lectura

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Objetivos

Que los padres y madres:

  1. Comprendan la importancia de invitar, motivar y ayudar a sus hijos e hijas a aprender a leer y leer para aprender.
Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.
Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.

Momento 1. Bienvenida y presentación de objetivos

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15 minutos
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DesarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Salude a los participantes.

Realice la dinámica «Rompiendo ataduras»

  • Organice a los asistentes en un círculo, estando de pie, coloque, en el centro del círculo, un lazo con cuatro nudos.
  • Indique que se harán cuatro preguntas y que a quien le corresponda responder, desatará uno de los nudos del lazo y podrá pedir ayuda de alguien más.
  • Indique que tomarán turnos para lanzar una moneda al aire y que la persona que resulte con el lado del escudo, contestará la pregunta. Entregue la moneda a algún participante.
  • Realice la primera pregunta:
¿Por qué es importante la lectura en la vida de una persona?
  • Motive para que respondan dos personas más, permita que desaten uno de los nudos y siga el juego con la moneda.
  • Realice la segunda pregunta:
¿Cómo cree que sería su vida si alguien le hubiera leído cuando usted era niño o niña?
  • Solicite a otros participantes que compartan su respuesta y permita que colaboren a desatar el nudo. Continúe con el juego.
  • Realice la tercera pregunta:
¿Para qué sirve que una persona adulta sepa leer?
  • Motive a tres participantes a compartir su respuesta e indique que desaten uno de los nudos y siga el juego.
  • Realice la cuarta pregunta:
¿Aprendió a leer? Sí o No. ¿Cómo aprendieron? ¿Fue fácil o difícil?
  • Solicite a tres participantes que compartan su respuesta y que desaten el último nudo.

Explique que nuestro pasado deja una huella profunda en nuestro presente y que afecta nuestro futuro. Diga que los nudos del lazo representan las limitaciones que ellos vivieron en su aprendizaje en el pasado. Explique que su hijo o hija no merece tener limitaciones o nudos en su futuro y por eso es muy importante que se les apoye en la lectura.

Presente el objetivo

  1. Comprender la importancia de invitar, motivar y ayudar a los hijos e hijas a aprender a leer y leer para aprender.

RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

  1. Un lazo con cuatro nudos, una moneda de 25 centavos.

Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

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10 minutos
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Desarrollo

  1. Pregunte sobre las experiencias respecto a la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» de la sesión anterior.

Dibujar cuentos

  1. Organice parejas para trabajar.
  2. Entregue una hoja de papel bond doblada en cuatro partes a cada pareja.
  3. Pida que creen y dibujen un cuento con temas diferentes, por ejemplo: cómo apoyar a mis hijos en la lectura y escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje., un paseo al mercado, de viaje a la cabecera municipal, entre otros.
  4. Solicite que compartan los cuentos que crearon con otras parejas.
  5. Entregue otra hoja de papel bond a cada pareja para que reproduzcan el cuento y pídales que cada uno lo lleve a casa para que sus hijos e hijas escriban el cuento basándose en los dibujos que los padres realizaron. No olvide solicitar que lo titulen en familia.
  6. Pídales que traigan el cuento a la siguiente sesión del aula para padres.

Recursos

  1. Hojas de papel bond tamaño carta u oficio.
  2. Crayones y lápices.

Momento 3. Salude a los participantes

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30 minutos
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Desarrollo

La tendera

  1. Escuchen la cuña oral «La tendera».

Español:

K'iche':

Mam:

  1. Realice un diálogo con los participantes acerca de lo que escucharon en la cuña oral a través de las siguientes preguntas:
    • ¿Cómo se llama la tendera?
    • ¿Qué opinan de lo que dice la mamá de Carlitos?: «Eso de leer le toca al profe de la escuela, ni pisto tengo para comprar libros».
    • ¿Por qué dice doña Rosa que hay que ayudar en la casa y poner a leer a los hijos e hijas?
    • ¿Qué lugar recomienda visitar doña Rosa?
  2. Converse sobre los siguientes aspectos:
    Los padres y las madres no sustituyen al maestro o maestra; sino que al ser padres y madres enseñan a sus hijos a través del ejemplo y motivarles a leer. Leer juntos en familia en casa ayuda a los hijos e hijas a mejorar y aprender mejor. No se trata de perseguirles con la lectura. Se trata más bien de invitar, de motivar, de ayudarles a aprender a leer y leer para aprender.

Recursos

  1. Bocinas para escuchar la cuña oral «La tendera».

Momento 4. Aprendamos

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50 minutos
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Desarrollo

¿Actividades para motivar el interés por la lectura?

Los sombreros

  1. Organice a los asistentes en círculo.
  2. Explique que hay 6 sombreros en donde encontraremos actividades para realizar con sus hijos e hijas para motivarlos a leer.
  3. Indique que quienes participan lanzarán un dado y el número que indique el dado ese será el sombrero que deben tomar y realizar la actividad que tiene el sombrero.
    • Sombrero 1. Imágenes al azar: incluya varias imágenes y pida a los participantes que construyan una historia con ellas. Luego deben compartirla con los demás participantes. Haga observaciones respecto al sentido y secuencia lógica de la historia y explique que esos elementos permiten que los que escuchan la historia puedan compartirla.
    • Sombrero 2. Comparaciones: incluya en el sombrero dibujos de objetos con cualidades específicas que permitan a los participantes establecer una relación con otros objetos. Por ejemplo: el sol, el cual es brillante. Pida a los participantes que lo relacionen con otro objeto que es brillante, a decir: bombillo encendido. La fresa, roja como la sangre; los dientes, blancos como nube, etc.
    • Sombrero 3: Incluya envoltorios vacíos de distintos productos de consumo común. Pida a los participantes que al sacarlos respondan a las siguientes preguntas: ¿qué producto es? ¿cuál es la marca? ¿Dónde fue elaborado?
    • Sombrero 4: Pida que los participantes cuenten su historia personal haciéndoles la pregunta ¿cómo vivía usted cuando era niño o niña? Anime a quienes escuchan para que hagan preguntas. Anime a varios participantes a formular las preguntas.
    • Sombrero 5: Inicie una historia e invite a que otros participantes la continúen.
    • Sombrero 6: Lea el cuento corto de ¿Por qué tiembla en Guatemala? y después realice las preguntas siguientes:¿Cómo tenía el rey el cabello?, ¿Qué tenía el rey?, ¿Por qué temblaba en Guatemala?
¿Por qué tiembla en Guatemala?

En Guatemala vivía un Rey de cabellos largos, muy imponente y hambriento. Cada vez que él tenía hambre por la noche notaba que todos sus sirvientes estaban dormidos.
Entonces el Rey se molestaba y daba un zapatazo en el piso para que sus sirvientes se levantaran a darle de comer, pero el Rey no sabía que con su zapatazo tan fuerte sacudía a toda Guatemala.

También se puede incluir en los sombreros otras actividades como las siguientes:

  1. Mímica en familia:
    • Al terminar de leer o escuchar un cuento, un participante representa, sin hablar, a uno de los personajes u objetos que se mencionan en el cuento.
    • Quien adivine qué o a quién está imitando, será el siguiente en pasar a hacer la mímica.
  2. Mímica en comunidad:
    • Reúnase con otras familias a leer cuentos. Elijan uno para actuar.
    • Formen dos equipos.
    • Una persona del primer equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables. actúa, sin hablar, una parte del cuento leído y los jugadores del otro equipo deben adivinar cuál es.
    • Si el otro equipo adivina, será su turno de actuar otra parte del cuento.
    • Cada equipo tiene dos minutos para adivinar de qué se trata la actuación.
    • El equipo que adivine más gana el juego.
  3. Dramatización de cuentos
    • Después de leer o escuchar un cuento, cada miembro de la familia escoge un personaje y juntos dramatizan lo que pasó en el cuento.

Explique que se pueden realizar actividades sencillas de acuerdo con la edad de los hijos e hijas, por ejemplo:

  1. Actividades de preprimaria
    • Cuéntele a su hijo historias de la familia y cómo vivía usted cuando era niño.
    • Explique cómo era el lugar donde usted creció.
    • Platique con su hijo acerca de las personas, los lugares y la historia de su comunidad.
    • Comparta sus conocimientos, tradiciones y costumbres.
    • Cuando cuente historias, imite el sonido de los animales u objetos que incluya en su relato: «Yo tenía una vaca pinta. Cuando me le acercaba hacía muuuuu», «Todos los días me despertaba el gallo: ¡quiquiriquí!», «Un día vi pasar un avión que hacía ruido como si cayeran cinco truenos al mismo tiempo», etc.
  2. Actividades de primer a tercer grado:
    • Cuente historias varias veces.
    • Pida a su hijo o hija que le ayude a contar la historia que ya le ha contado.
    • Pídale a su hijo o hija que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue los dibujos en el rincón de la lectura en casa.
    • Pida a su hijo o hija que lea una historia corta. Hágale preguntas sobre la historia.
    • Entregue palabras recortadas de periódicos o revistas y pídale a su hijo o hija que las lea y forme un cuento.
    • Empiece una historia y pídale a los niños que la sigan. Dígales que usen su imaginación e inventen lo que pasará a continuación en la historia.
  3. Actividades para todas las edades:
    • Reúna a la familia para platicar y contar historias.
    • Lean cuentos en familia.
    • Escriban cuentos propios con relación a la comunidad y la escuela.
    • Motive a los niños a hacer preguntas sobre lo que escuchan y leen.
    • Invite a los abuelos a que ellos también cuenten sus historias.
    • Hágales preguntas a los niños sobre la historia para ver si recuerdan datos como los nombres de los personajes, el lugar donde sucede, entre otros.
    • Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

Recursos

  1. 6 sombreros elaborados de papel numerados del 1 al 6, en la parte de atrás escriba las actividades que deben realizar los padres.
  2. 1 dado

Momento 5. Nos comprometemos

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5 minutos
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Desarrollo

Actividades para motivar el interés por la lectura

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  1. Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura y escritura que se trabajaron en la presente sesión.
  2. Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión, «Lo que aprendí hoy» donde se sugieren actividades para motivar el interés por la lectura.

Recursos

  1. Hoja de trabajo de la sesión.

Momento 6. Cierre de sesión

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5 minutos
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Desarrollo

  1. Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuáles se encuentran en la hoja de resumen
    • Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno.
    • La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas.
  2. Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
  3. Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y administración.
  4. Recuerde que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión y traer consigo la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy».
  5. Felicite a los padres y madres por su participación.

Recursos

  1. Hoja de resumen de la sesión.

Hoja de resumen

Actividades para motivar el interés por la lectura

Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

  1. Su hijo o hija no merece tener limitaciones en su futuro y por eso es muy importante apoyarlos en la lectura y escritura, especialmente de su idioma materno.
  2. La familia debe motivar el interés por la lectura con los niños y niñas.

Hoja de trabajo

“Lo que aprendí hoy”

Actividades para motivar el interés por la lectura

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

Preprimaria

Cuente a su hijo o hija historias de su familia y cómo vivía usted cuando era niño.

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Primer a tercer grado

  1. Cuente una historia varias veces.
  2. Luego pida a su hijo que le ayude a contarla de nuevo.
  3. Pídale a su hijo que haga un dibujo de lo que más le gustó de la historia que le contó. Cuelgue sus dibujos en una pared.
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Todos los grados

Invite a los abuelos a que cuenten sus historias.

  • Hágales preguntas a los niños sobre la historia para ver si recuerdan datos como los nombres de los personajes, el lugar donde sucede, entre otros.

Otra clase de preguntas son las que hacen pensar o hablar sobre lo que sienten y lo que piensan, por ejemplo: ¿por qué crees que hizo eso?, ¿qué hubieras hecho tú en su lugar?, ¿qué crees que va a pasar ahora?, ¿cómo te sentirías tú si fueras este personaje?

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