Sesión 1, Primer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 1 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | 1.1.1. Ciencia., 1.1.2. Organización de las Ciencias Naturales con base a su objeto de estudio., 1.1.3. Naturaleza del conocimiento científico - objetividad, consistencia lógica, validez acorde a la evidencia, repetitividad y flexibilidad ante nuevas evidencias., 1.1.4. La ciencia en la cosmovisión de los pueblos en Guatemala y otras civilizaciones en la historia del mundo., 1.1.5. Desarrollo de la ciencia en Guatemala.
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
Las Ciencias Naturales se dedican específicamente al estudio de la naturaleza. Debido a que el término «naturaleza» es demasiado amplio estas se han dividido en cinco ramas principales: Astronomía, Biología, Geología, Física y Química. Ellas a su vez se subdividen en otras áreas específicas de estudio. La Ciencia se ha desarrollado desde las civilizaciones más antiguas, permitiendo que ahora nosotros podamos disfrutar de sus avances en diferentes ámbitos de la vida.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón,
- gis de colores,
- pliegos de papel Manila,
- marcadores,
- cuaderno, lápiz o lapicero,
- rompecabezas de la organización de las Ciencias Naturales,
- Información sobre el desarrollo de la ciencia en la Antigua Roma, Grecia, Egipto y entre los Mayas.
Inicio[editar | editar código]
Entregue al primer estudiante de cada fila de escritorios un yeso o marcador de color.
- Explique que debe pasar al pizarrón y anotar en él la primera idea que se relacione con el término “ciencia”. Luego entregará el yeso o marcador al siguiente estudiante de la fila para que este continúe con la idea. Todos los participantes de la fila deben continuar con la idea.
- Al concluir la lluvia de ideas y haciendo uso de las palabras anotadas, construya, con el apoyo de los estudiantes, una definición de “ciencia”.
- Pida a los estudiantes que expresen su opinión de cómo la ciencia le permite al ser humano encontrar explicaciones de los fenómenos estudiados y dar respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, aunque, en ocasiones, las ideas sean provisionales.
Realice, con los estudiantes, un listado de todos los problemas actuales que son objeto de estudio para las Ciencias Naturales.
- Con la información recabada, construya un diagrama de espina de pescado. Cada espina del pescado, puede representar una de las ramas en las que se divide las Ciencias Naturales. Para ello, debe proporcionar a los estudiantes la división de las ciencias.
- Luego pídales a los estudiantes que clasifiquen los problemas en el diagrama de espina de pescado.
- Al finalizar la actividad, solicite a los estudiantes escriban las ideas principales del diagrama.
- Solicite a los estudiantes que de acuerdo al conocimiento que poseen indiquen algunas de las características y objetos de estudio de las Ciencias Naturales.
- Pregunte a los estudiantes sobre cómo creen que surgieron algunos inventos de los que disfrutamos ahora.
- Solicite a los estudiantes que emitan su opinión sobre el desarrollo de la ciencia en nuestro país. Pregunte si saben de algunas investigaciones que se hayan hecho en Guatemala.
Asegúrese de la participación de los estudiantes en el aporte de ideas y opiniones.
Verifique que los estudiantes identifiquen las ideas importantes.
Desarrollo[editar | editar código]
Organice a los estudiantes en 5 grupos y provea a cada grupo un rompecabezas de diez piezas del tamaño de una hoja oficio, en donde aparezca la organización completa de las Ciencias Naturales.
- Al terminar de armarlo, invítelos a que analicen la forma en cómo las Ciencias Naturales están organizadas.
Proporcione a los estudiantes la siguiente información:
Galileo Galilei, es uno de los científicos más importantes de la edad moderna, por sus grandes aportes a la ciencia, especialmente en el método de trabajo, que usaba para llegar a sus conclusiones y formular sus hipótesis. El método propuesto por Galileo Galilei se basaba en cuatro pasos: observación, elaboración de una hipótesis explicativa, deducción, experimento o verificación.
Fuente: sukicorleone, Galileo Galilei: El método científico resolutivo-compositivo
- Solicite a los estudiantes que escriban un análisis de la información proporcionada.
- Invítelos a que compartan con los compañeros aquellas actividades que han realizado, por lo menos sigan dos de los cuatros pasos del método propuesto por Galileo Galilei (observación, elaboración de una hipótesis explicativa, deducción, experimento o verificación), al momento de realizar alguna investigación.
- Explique las características del conocimiento científico: objetividad, consistencia lógica, validez acorde a la evidencia, reproducibilidad y flexibilidad ante nuevas evidencias.
- Pida a los estudiantes que establezcan relaciones entre el método trabajado por Galileo Galilei y las características del conocimiento científico.
- Entregue a cada grupo de estudiantes una de las hojas que contenga información sobre el desarrollo de la Ciencia en la Antigua Roma, Grecia, Egipto o los Mayas.
- Permita que los estudiantes lean la información para que luego compartan con sus compañeros de qué manera se desarrolló la Ciencia en la civilización que les correspondió. Pida que resalten los principales aportes de cada civilización.
- Socialice con los estudiantes los aportes de científicos guatemaltecos destacados: Dr. Ricardo Bressani Castignoli, Dr. Aldo Castañeda, Federico Lehnhoff, Luis von Ahn, entre otros.
- Comparta con los estudiantes información sobre instituciones que se dedican al desarrollo de la ciencia y tecnología en el país como la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología –SENACYT–, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología —SINCYT—, entre otras.
- Pídales que expresen su opinión sobre la siguiente información:
La Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología –SENACYT– reporta que, de todos los científicos guatemaltecos, más del 95 por ciento ejercen sus distintas especialidades en el extranjero.
- Solicite a los estudiantes que en su diario de clase elaboren el esquema de organización de las Ciencias Naturales y las etapas del método trabajado por Galileo Galilei. Realice preguntas al respecto.
- Invite a los estudiantes a investigar una definición de las Ciencias Naturales y a anotarla en su diario de clase.
- Solicite a los estudiantes que ilustren en el cuaderno las características del conocimiento científico.
- Solicite a los estudiantes que tomen nota de los principales aportes a la Ciencia que hizo cada una de las civilizaciones antiguas.
Verifique que los estudiantes hayan realizado la investigación sobre la definición de las Ciencias Naturales.
Verifique que todos los grupos lean y analicen la información dada.
Verifique que los estudiantes tomen nota en su diario de clase sobre los principales aportes a la Ciencia que hicieron cada una de las civilizaciones antiguas.
Verifique que los estudiantes tomen nota en su diario de clase sobre los aportes de científicos guatemaltecos destacados.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión, los estudiantes:
- Indican la manera en que están organizadas las Ciencias Naturales según su campo de estudio.
- Analizan las características del conocimiento científico.
- Reflexionan sobre la importancia de la ciencia para el desarrollo de las civilizaciones.
- Mencionan los aportes científicos que algunos guatemaltecos han hecho.
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Participo activamente en todas las actividades. | |||
| Respeto la opinión de los demás. | |||
| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | |||
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.