Sesión 1, Segundo Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 1 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/21 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
La ciencia considera como fundamento las observaciones experimentales. Estas observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevos conocimientos.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón
- marcadores
- diario de clase
- crayones
Inicio[editar | editar código]
Plantéeles el siguiente problema:
Juan colocó dos rebanadas de pan en el tostador. Al presionar el botón de encendido para que este realice su función se dio cuenta que no prende y el pan no se tuesta.
- Oriéntelos para que, al momento de emitir las respuestas, sean críticos al exponer sus planteamientos.
- Invítelos a plantear una solución a la siguiente interrogante:
- ¿Por qué no tuesta el pan?
- Escuche atentamente las respuestas.
Pídales que respondan en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué elementos son necesarios para hacer ciencia?
- Cuando se dice que la ciencia es el saber y la tecnología es el saber hacer, ¿a qué se refiere?
- ¿Qué ventajas tienen el uso de ciencia y la tecnología para el ser humano?
Invítelos a investigar cuál ha sido el aporte de los cuatro pueblos de Guatemala a las ciencias.
Verifique que identifiquen las características comunes y similitudes entre ciencia y tecnología.
Asegúrese que respondan las preguntas planteadas.
Invítelos a que, en forma voluntaria, expresen su opinión sobre los aportes de los cuatro pueblos de Guatemala a las ciencias.
Desarrollo[editar | editar código]
Pídales que lean con atención cómo concebían la ciencia los pueblos mayas:
Para los mayas, el concepto de ciencia se basaba en una visión religiosa del universo y de la vida. La unidad entre lo celeste y lo terrestre se evidencia constantemente en sus creaciones, desde la construcción de las ciudades hasta sus mitos, códices e historia sagrada.
En la actualidad, los conocimientos matemáticos, astronómicos y cronológicos de los mayas son considerados como una ciencia objetiva. En el campo de la astronomía, se les atribuye la elaboración de un calendario. La astronomía era la ciencia que les permitía el dominio de las dimensiones del mundo: el tiempo y el espacio.
- Con la información anterior, invítelos a investigar sobre otras ciencias en las que destacaron los mayas y los aportes que, hoy en día, se encuentran vigentes.
Solicíteles que con la siguiente información realicen un mapa mental.
Las Ciencias Naturales agrupan aquellas disciplinas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la Biología, la Química, la Física, la Botánica, la Geología y la Astronomía. En su conjunto, estas disciplinas abordan una amplia variedad de fenómenos naturales, como los seres vivos, sus características y sus distintas formas de interactuar con el ambiente; la materia, la energía y sus transformaciones; el sistema solar, sus componentes y movimientos; y la Tierra y sus diversas dinámicas.
El aprendizaje de estos fenómenos permite, por un lado, desarrollar una visión integral y por otro, comprender los constantes procesos de transformación del medio natural.
Invítelos a realizar un cuadro que clasifique las subramas que más destacan en las seis principales divisiones de las Ciencias Naturales: Biología, Física, Química, Botánica, Geología y Astronomía.
- Pídales que argumenten cómo se hacen presentes las distintas habilidades que permiten desarrollar el pensamiento científico (observación, predicción, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, análisis e interpretación de datos, clasificación de información, divulgación de resultados, entre otras) en las siguientes circunstancias:
- Montar bicicleta
- Predicción del clima
- Cuidado de las plantas.
Verifique que sea correcta la información recabada sobre las ciencias en las que destacaron los mayas y los aportes que hoy en día aún se encuentran vigentes.
Supervise la elaboración del mapa mental.
Cerciórese que la información anotada en la clasificación de las divisiones de las Ciencias Naturales y sus subramas sea correcta.
Escuche atentamente las intervenciones sobre cómo el pensamiento científico se hace presente en situaciones de la vida diaria.
Cierre[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que completen el cuadro sobre los avances científicos y tecnológicos de ahora, según las divisiones de las Ciencias Naturales.
| Divisiones de las Ciencias Naturales | Avances científicos | Avances tecnológicos |
|---|---|---|
| Biología | ||
| Física | ||
| Química | ||
| Botánica | ||
| Geología | ||
| Astronomía |
Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bien” si realicé todas las actividades; “Bueno” si faltó una de ellas y “Debe mejorar” si faltaron dos o más actividades.
| Fases | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Inicio | |||
| Desarrollo | |||
| Cierre | |||
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.