Sesión 1, Tercer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 1
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
Indicador	1.1. Explica la importancia del enfoque interdisciplinario en la investigación científica, así como la necesidad de hacer ciencia ciudadana en el país.
Saber declarativo	1.1.1. La interdisciplinariedad en la investigación científica., 1.1.2. La ciencia ciudadana y su importancia., 1.1.3. La ciencia ciudadana y el conocimiento abierto en las culturas del país y del mundo.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

La investigación en las ciencias naturales es el pilar fundamental del descubrimiento y creación de nuevo conocimiento. Para ello se aplica un método riguroso, ordenado, racional y sistemático que aporta conclusiones verídicas y objetivas.

La investigación no se da de manera aislada, sino que es apoyada por otras ciencias que le proporcionan interdisciplinariedad, como la estadística, que al apoyar la presentación cualitativa de resultados da validez y confiabilidad a la investigación.

La investigación basada en el método científico ayudará a la solución de problemas y desarrollo de la comunidad.

Recursos didácticos

• Lápiz
• diario de clase
• pizarrón
• yeso
• papel bond
• marcadores. 

Inicio

Solicite a los estudiantes que escriban en su diario de clase las palabras “investigación científica” y realicen un collage de palabras en base a la expresión “investigación científica”.

• Explique a los estudiantes que el collage debe ser diseñado de forma creativa: puede aplicar colores y diferentes tipos de letras y tamaños. Deberán incluir todas las palabras o frases con las que relacionen la investigación científica.
• Determine un tiempo corto para esta actividad.
• Forme equipos de trabajo por medio de la técnica de cabezas numeradas: solicite a los estudiantes que se enumeren de 1 a 5 de manera que sean equipos equitativos de acuerdo al número de estudiantes en el salón de clase. 

Verificación de actividadesAsegúrese que todos los estudiantes elaboren un collage de letras.

Compruebe que todos los estudiantes escriban ideas, si en algún caso no encuentran las palabras para el collage, aporte palabras claves, como laboratorio, naturaleza, científicos, etc. 

Desarrollo

• Solicite a los estudiantes de los equipos de trabajo que se asignen roles de trabajo de acuerdo a los pasos del método científico. No asigne el paso de las conclusiones, que serán desarrolladas por todo el equipo.
• Asigne de forma sorteada un tema a cada uno de los grupos del siguiente listado. Los temas deberán ser de interés nacional y mundial, por ejemplo: el agua, la pobreza, los recursos naturales, la capa de ozono, deforestación, animales en peligro de extinción, contaminación auditiva, contaminación visual, las minas, etc. Usted puede agregar problemas de interés local.
• Solicite a los estudiantes que elaboren un cuadro con los pasos del método científico, y que cada estudiante aporte sus ideas de acuerdo al paso que le fue asignado.
• Elabore un cuadro como el que se presenta a continuación. 

Paso del método científico	Definición	Propuesta de investigación
Observación
Planteamiento de problema
Hipótesis
Recolección de datos
Análisis de los resultados
Conclusiones

• Los estudiantes investigarán de forma individual el problema asignado de manera local y mundial en el cuaderno. Pida que desarrollen un ensayo de aproximadamente dos páginas.

• Pida a los estudiantes que compartan su investigación con su equipo de trabajo, y propongan una investigación de acuerdo a los pasos del método científico. Deben proponer cómo realizarán la recolección de datos y los posibles análisis de resultados.
• Requiera que los estudiantes elaboren una conclusión que dé una propuesta de solución al problema planteado ,y que completen el cuadro asignado con anterioridad.

• Solicite a los estudiantes elaborar en un pliego de papel bond un diagrama donde se presente la investigación realizada de acuerdo a los pasos del método científico.
• Requiera que los estudiantes comparen de manera clara y ordenada el problema local con uno similar a nivel mundial y cómo este ha sido solucionado.
• Invite a los estudiantes a compartir sus hallazgos con todo el grupo. Requiera que el resto del grupo anote dos ideas importantes de cada exposición. 

Verificación de actividadesRealice la formación de grupos de forma que todos tengan el mismo número de integrantes. Adecúe según su criterio docente.

Compruebe que cada grupo tenga un tema de su interés.

Cierre

• Motive a los estudiantes a responder preguntas de metacognición:
  • ¿Cómo puedo mejorar?
  • ¿Qué me ha resultado fácil, difícil y novedoso?
  • ¿Cómo lo he aprendido?
  • ¿Qué he aprendido?
• Invite a los estudiantes a participar de manera aleatoria para que compartan ideas importantes.
• Reflexione con los estudiantes acerca de la importancia del método científico y cómo éste puede ayudar a la solución de problemas locales y a nivel mundial. 

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes