Hacia la Reforma Educativa/Repaso

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1

¿Qué factores resultan relevantes como contexto de la Reforma educativa?

El contexto étnico, cultural y lingüístico reconocido por la Constitución de 1985.
La ratificación del Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales de la OIT
El Acuerdo sobre Identidad y Desarrollo de los Pueblos Indígenas.
El Código de Trabajo.

2

¿Por qué es importante que el sistema educativo y su propuesta curricular reflejen la diversidad cultural?

Para asegurar que todos aprendamos el español como idioma oficial.
Porque Guatemala es un Estado multiétnico, pluricultural y multilingüe.

3

¿Cuál de los siguientes enunciados NO es un Objetivo de la Educación?

Promover una solida formación técnica, científica y humanística.
Asegurar la aceptación de lo que se transmite en los medios de comunicación.
Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz.

4

La Visión de Nación es una realidad ya alcanzada, no una aspiración que nos ayuda a movernos hacia el futuro.

Falso.
Verdadero.

5

Según la Constitución de la República,...

Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
La educación del nivel Básico es optativa, con el consentimiento de los padres del estudiante.
La administración del sistema educativo deberá ser descentralizada. En las escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena deberá impartirse preferentemente en forma bilingüe.

6

Los niveles del sistema educativo son:

* Primer nivel, Educación

* Segundo nivel, educación

* Tercer nivel, educación

* Cuarto nivel, educación

7

En el territorio guatemalteco los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka podrán utilizarse en las comunidades lingüísticas que correspondan, en todas sus formas, sin restricciones.

Verdadero
Falso

8

Con respecto a la educación para la población con necesidades educativas especiales...

Sólo los centros que tengan recursos específicos están obligados a atender de forma particular a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, tendrán derecho a las adecuaciones de acceso y curriculares cuando así lo requieran.
La educación de las personas con discapacidad deberá impartirse durante los mismos horarios regulares, en el centro educativo más cercano al lugar de su residencia.

9

El modelo conceptual de calidad educativa del MINEDUC se basa en los cuatro pilares de “Educación para todos” de Jaques Delors, que son:

Aprender a conocer
Aprender a reconocer
Aprender a hacer
Aprender a buscar
Aprender a convivir
Aprender a ser
Aprender a reflexionar

Conjunto de características que permiten distinguir a una persona o a un grupo humano de otro. Conjunto de rasgos y elementos para autoidentificarse.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Una persona que posee el uso y función dual o concurrente de dos idiomas.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.