Los estudiantes pueden identificar la idea principal

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Los estudiantes pueden identificar la idea principal cuando “Leen textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementario.”[1]
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Evaluación formativa: Permite determinar el avance de los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
Cfr. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, 2010.

Para conseguirlo se recomienda, además de la ejercitación, evaluar cada una de las actividades y corregir los posibles errores. Esta es la evaluación formativa.

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La evaluación formativa[2] es un proceso que se debe realizar a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información., porque:

Permite al docente determinar:
  • Qué han aprendido los estudiantes.
  • Qué les falta por aprender.
  • Cómo van los procesos de desarrollo de competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción..
Induce a hacer un alto en el camino y determinar los procesos de reforzamiento que deben ser aplicados para ayudar a los estudiantes a alcanzar la meta propuesta. Durante el proceso puede aplicar:
  • AutoevaluaciónProceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
  • HeteroevaluaciónProceso de evaluación de los estudiantes realizada por los docentes, padres y madres de familia u otros miembros de la comunidad.
  • CoevaluaciónProceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.
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Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de esas actividades y la evaluación de los resultados.
Cfr. MINEDUC (2010), p. 22.

La idea principal en las evaluaciones nacionales[editar | editar código]

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Ítem: Cada una de las preguntas de que se compone una prueba, para medir conocimientos, habilidades y destrezas.
Cfr. Osterlind (2002), p. 19.

Ítem clonado: Ítem modificado de una prueba, que llena los mismos requisitos técnicos de su original.

Estas evaluaciones se realizan al final del ciclo escolar, porque se espera que en ese momento los estudiantes de primer grado sepan leer y escribir.

Las pruebas contemplan algunos ítems en los que los estudiantes deben identificar la idea principal.

El siguiente es un ítem clonado de la prueba de Lectura, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010.

Subraye la respuesta correcta.

Irene quiere mucho a sus amigas. Cuando Luisa se enfermó le llevó unos dulces. A Marta le explicó cómo hacer una tarea.
Cuál es la idea principal de la narración?
a) A Irene le gusta ayudar a los demás.
b) Irene quiere mucho a sus amigas.
c) Irene explica las tareas a todas sus amigas.
d) Las amigas de Irene tienen mucha suerte.
Ítem clonado de la prueba de Lectura de 1o primaria, forma NAC1, 2010.

En este ítem, se utilizó un texto corto. Informa al lector sobre lo que le gusta a Irene en cinco oraciones. La idea principal es explícita y aparece en la primera oración. Para que el estudiante responda, se ofrecen cuatro opciones de las que debe seleccionar una.

  • La respuesta correcta es la opción b). Si el estudiante selecciona esta opción, significa que ha desarrollado la habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. para identificar la idea principal.
  • Si selecciona la d) quiere decir que el estudiante aún no ha desarrollado habilidades de comprensión literal, pues es una oración que no aparece en el texto.
  • Seleccionar la opción a) o c), indica que el estudiante atendió más a los detalles que presentaba el texto, pero no pudo asociarlos a la primera oración. No supo distinguir entre la idea principal y las secundarias.
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Si el estudiante distingue entre idea principal y el tema, si diferencia entre idea principal y secundaria y si separa lo principal de lo importante, el estudiante, ha desarrollado la habilidad para identificar la idea principal.

Notas[editar | editar código]

  1. Cfr. Curriculum Nacional Base. Primer Grado (2008), p. 57.
  2. Cfr. Herramientas para la evaluación en el aula. (s. f.), p. 15.