¿Cuál es la idea principal?

De CNB
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Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

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Al realizar esta actividad el estudiante ejercita la identificación de la idea principal implícita en una narración breve.
Conocimientos previos
Fluidez lectora. Concepto de idea principal implícita y explícita. Habilidad para hacer inferencias.

Materiales[editar | editar código]

  • Hoja de trabajo como la que aparece a continuación.

Actividades[editar | editar código]

  1. Explique a los estudiantes que aprenderán a identificar una idea principal implícita en una narración.
  2. Converse con ellos sobre la idea principal implícita.
  3. Escriba en el pizarrón la narración de Javier y pídales que la lean individualmente.
  4. Converse con ellos y oriéntelos hacia la identificación de la idea principal implícita de la narración que leyeron.
  5. Entrégueles la hoja de trabajo y pida que respondan las preguntas que allí aparecen y que escriban cuál es la idea principal de la narración.
– ¿Cuál es la idea principal de lo que acaban de leer?
– Javier ayuda a Daniel a barrer para que le explique cómo hacer la tarea de matemáticas.
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  • El avance de los estudiantes puede registrarse en una lista de cotejo y aprovechar los resultados para fortalecer los aprendizajes.
No. Nombre del estudiante Identifica la idea principal explícita Identifica la idea principal implícita
No No
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  • Puede redactar textos similares al de la actividad, aprovechando temas de las áreas de Formación Ciudadana y Medio Social y Natural.

• Si los estudiantes tienen el libro de Comunicación y lenguaje 3, pueden aprovechar los textos que aparecen en las páginas 30 y 80, para identificar la idea principal.

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Antes de realizar este ejercicio, los estudiantes deben distinguir entre idea principal explícita e idea principal implícita.

Hoja de trabajo[editar | editar código]

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Cuál es la idea principal.png

Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.