Los estudiantes en Guatemala, ¿identifican el propósito o intención del autor en un texto?

De CNB
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Niña y niño escriben en cuadernos.png
La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA- genera información mediante la evaluación al Sistema Educativo Nacional. Esta información brinda una guíaEn el continuo de ''coaching'' es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc. para tomar decisiones que encaminen a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información..

En las evaluaciones de lectura del año 2010 se observó que la competencia lectora de los estudiantes aún presenta deficiencias y entre las destrezas que deben trabajarse durante la educación primaria, esta es la identificación del propósito o intención del autor.

En la siguiente gráfica se observa que en sexto primaria, menos de la mitad de los estudiantes evaluados responden correctamente preguntas que le solicitan identificar el propósito del autor en un texto.

Porcentaje de respuestas correctas en ítems de identificación de la intención del autor - sexto grado.png

Estos resultados evidencian la necesidad de que en las aulas se realicen actividades de enseñanza-aprendizaje que posibiliten la adquisición de dicha destrezaHabilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho. desde los primeros años de la primaria de acuerdo a su edad y a su nivel de comprensiónAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado..

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Aprender a leer es la tarea principal de los grados iniciales (primero, segundo y tercer grados de primaria). Esta competencia es la base de futuros aprendizajes.
USAID 2010.