Referencias

De CNB
Saltar a: navegación, buscar
  1. Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Consejería de Educación (n.f) Evaluación de Destrezas Lectoras. 2o Pautas de aplicación y corrección Prueba de Lectura Educación Primaria. Recuperado el 22 de Junio del 2011 en: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/c/document_library/get_file?uuid=be597a82-a3aa-4654-98e4- 511722f53925&groupId=35690
  2. Arcaya, Y. (2005) Estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños de 5o Grado de Educación Básica en la Escuela Dr. Jesús María Portillo. Facultad de Ciencias de la Educación Decanato de investigación y Postgrado, Universidad Católica Cecilio Acosta, República Bolivariana de Venezuela. Recuperado el 22 de Junio del 2011 en: http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/LECTURA/ESTRATEGIAS%20PARA%20 DESARROLLAR%20PROCESOS%20DE%20 LECTURA.pdf.
  3. Atorresi, A.; Centanino, I.; Bengochea, R.; Jurado, F.; Martínez, R.; Pardo, C. (2009). Aportes para la enseñanza de la Lectura. Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo –SERCE–. Santiago de Chile: Salesianos Impresores, S.A.
  4. Calderón, N.; Castaño, L.; Salas, A. (2009) Proyecto leer y escribir en la escuela II Sistematización de una práctica en el Colegio Instituto Técnico Superior Sección Primaria en el Grado Primero de las jornadas mañana y tarde la ciudad de Pereira. Universidad Tecnológica de Pereira, Departamento de Psicopedagogía, Facultad Ciencias de la Educación Pereira. Recuperado el 27 de Junio del 2011 en: http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/tesisdigitales/texto/372414C146.pdf.
  5. Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. (2008). Curriculum Nacional Base Sexto Grado Nivel Primario. 2a reimpresión. Guatemala: Ministerio de Educación.
  6. Ferreyra, H.; Orrego, S.; Pereti, G.; Fontana, M.; Pasut,M.; Seara,R.; Caelles,S.; Eberle, M.; Kowadlo, M.; Bodoira, S.; Millen, D.; Schaneider, Ch. (2007) “De aprendizajes, competencias y capacidades en la educación primaria. Desandando caminos para construir nuevos senderos”. Equipo de investigación República de Argentina. Revista Iberoamericana de Educación. Octubre 2008. Recuperado el 17 de junio del 2011, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/2702Ademar-Maq.pdf.
  7. Gutiérrez y García (s.f). La importancia de la lectura y su problemática: en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF.
  8. ICFES Evaluaciones Internacionales PIRLS (2011). Estudio Internacional del Progreso en Competencia Lectora. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: http://www.icfes.gov.co/pirls/index.php?option=com_content&view=article&id=4&Itemid=13
  9. Iglesias, Esther (n.f) “La comprensión lectora. Una propuesta didáctica de lectura de un texto literario”. Revista electrónica de didáctica/español lengua extranjera. Número 3. Recuperado el 12 de junio del 2011, en: www.google.com
  10. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE (n.f) Gestión escolar. Los usos de EXCALE para la mejora educativa, Si de comprensión se trata.... Recuperado el 27 de junio del 2011 en: http://www.inee.edu.mx/explorador/propuesta2008/Textos/Propuesta1116.pdf.
  11. Ministerio de Educación de Guatemala. (2010). Comunicación y lenguaje 6. Guatemala: MINEDUC. PDF.
  12. Ministerio de Educación (2010). El currículo organizado en competencias. Planificación de los aprendizajes. Guatemala: Dirección General de Currículo –DIGECUR–.
  13. Ministerio de Educación de El Salvador (2009). Especialización Docente en lenguaje para primer ciclo de educación básica. Módulo 4 Comprensión de textos. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: www.pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNADU816.pdf.
  14. Ministerio de Educación de Guatemala. (2007). Estándares Educativos para Guatemala. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.
  15. Ministerio de Educación de Guatemala. (s.f.) Herramientas de evaluación en el aula. PDF.
  16. Morales, O. (2003) “Evaluación formativa de la lectura y la escritura”. Educere, abril-junio, año/vol. 6, número 02. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela pp. 54-64. Recuperado el 24 de junio de 2011, en: www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19750/1/articulo7.pdf.
  17. Neira, M. (n.f) ¿Qué es leer? Recuperado el 10 de julio del 2011, en: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6359&id_ portal=777&id_contenido=9447
  18. Quiñónez, A. (2012). Comunicación y lenguaje. Idea principal. Para recrearse y asimilar información cuando se lee. Primer grado del Nivel Primario. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.
  19. Roe, B., Burns, P. (1987) The Content Areas. Secondary School Reading Instruction. 3rd Edition. United States: Houghton Mifflin.
  20. Roncal, F. y Montepeque, S. (2011) Aprender a leer de forma comprensiva y critica. Estrategias y herramientas. Guatemala, Editorial Saquil Tzi j.
  21. Subsecretaría de Educación Básica. Desarrollo y Valoración de mi Comprensión lectora. Cuaderno para fortalecer los aprendizajes de los alumnos desfasados del ciclo escolar 2009-2010. Recuperado el 10 de junio del 2011, en: www.educacionbc.com.mx

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.