Somos hilos diferentes, pero parte de un mismo tejido

TEMA
Unidad en la diversidad

Aprendizaje

Comprendo los valores importantes que constituyen la unidad en la diversidad y me comprometo a dejar los antivalores construidos por la sociedad ante dicha diversidad.

Materiales

Fotocopias, lapiceros, tarjetas de diferentes colores, cinta adhesiva

Ideas clave

• En todo el mundo viven pueblos con idiomas, trajes, y conocimientos diversos. En Guatemala viven personas de piel negra y de piel morena. Como por ejemplo los pueblos Garífunas, Xinka, Maya y ladino, cada uno de ellos con diferentes cosmovisiones.
• Cada uno de nosotros somos seres humanos y tenemos las mismas capacidades. Lo que diferencia a unos de otros pueblos son las oportunidades de desarrollo humano a las cuales tenemos acceso u oportunidades de poder participar.
• Cada uno de nosotros somos hilos diferentes pero unidos a un mismo tejido y somos descendientes de culturas milenarias portadoras de ciencias, tecnologías e idiomas, arte, música, tradiciones y cosmovisiones diferentes.
• El objetivo de esta actividad es sacar a la luz las percepciones que tenemos del “otro” y contrastarla con las percepciones de los demás.

Desarrollo de la actividad

Mis ideas sobre…

1. Para iniciar la primera parte de la técnica, se reparten las fotocopias del texto que incluimos en la siguiente página, y se pide a los educandos que completen las frases

   

   
   Completa estas frases:

   • Cada día hay más________________________ en mi ciudad.
   • Los negros son_____________________________________
   • Las chicas no pueden________________________________
   • Los chinos son______________________________________
   • Los indígenas acostumbran____________________________
   • Los chicos no pueden________________________________
   • Que haya negros en mi barrio me parece________________
   • porque_________________________________________________
   • Que haya indígenas en mi clase me parece______________
   • porque____________________________________________
   • Las personas que han estado en la cárcel_______________
   • La gente mayor ____________________________________
   • Los mexicanos______________________________________
   • De los europeos pienso_______________________________
   • sobretodo porque___________________________________
   • Los de la capital son muy_____________________________
   • mientras los de los departamentos/provincias son muy____
   • Los jóvenes que viven en áreas marginales son _________
   • Los minusválidos suelen ser___________________________
   • Nunca viviría con una persona_________________________
   • porque____________________________________________
   • Las personas __________________________ me caen mal.
   • Las personas ___________________________ me caen bien.
2. Al terminar las y los educandos de completar las frases, en diferentes cartulinas se pone el inicio de cada frase y lo que haya salido en las frases. Se deja pegado en la pared para que se pueda leer. No interesa quién ha dicho qué, ni si está bien o mal, NO SE JUZGA, sólo se quiere saber que imágenes tenemos del “OTRO”.
3. Luego, la clase conversa acerca de lo que está en las cartulinas. No se valoran las percepciones, sólo se comenta si éstas son parecidas o diferentes entre sí. Si hay alguna con la que nos identificamos o que nos extraña mucho, etc. Seguidamente se procederá a trabajar el decálogo de la diversidad Basado en documento tomado de www.Guateamala.com
4. Esta actividad permite reflexionar sobre el valor positivo de la diversidad cultural, característica de Guatemala y los pueblos que la conforman.
5. En un primer momento, el educador reparte copias del texto que presentamos a continuación; luego, organizados en grupos pequeños, las y los educandos leen el texto, y por último, responden a una serie de preguntas.

“Nos sabemos distintos y diversos, con derecho y orgullo cada uno para sustentar nuestras particularidades. Reconocemos en […] un país plural y rico por esa diversidad, un lugar bendito con el encuentro de culturas distintas. Queremos fomentar las actitudes que generen relaciones de confianza entre los distintos pueblos que compartimos la misma nacionalidad. Buscamos favorecer la sinergia entre las culturas y estamos ansiosos por compartir y aprovechar el conocimiento que cada grupo étnico tiene sobre la ciencia, sobre la biodiversidad de nuestro país y sobre el mundo”.

Los 10 valores de la diversidad cultural:

1. Reconocemos que somos diferentes, que somos un país diverso.
2. Tenemos derecho a la igualdad en dignidad y en derechos, pero también tenemos derecho a la diferencia cuando esta nos caracteriza.
3. Fomentaremos acciones en donde la diversidad cultural sea un valor nacional.
4. Eliminaremos actitudes paternalistas.
5. Eliminaremos estereotipos y actitudes de racismo y etnocentrismo.
6. Reconocemos que la diversidad cultural es una fortaleza desde el punto de vista social, económico, artístico y de innovación.
7. Fomentaremos la diversidad integral, presente en todos los espacios y ámbitos, tanto gubernamentales como no gubernamentales.
8. Aprenderemos a amar la tierra donde nacimos y seremos respetuosos y tolerantes entre nosotros.
9. Valoraremos nuestras virtudes y potenciales como país.
10. Fomentaremos una conciencia crítica, individual y colectiva, sobre la realidad nacional.

3. Después de la lectura del texto, la o el docente dirige la conversación a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué opinión tenemos sobre el tema tratado por el texto?

¿Habíamos oído o leído antes algo parecido? ¿Dónde?

¿Cuáles de los 10 “valores” nos llamaron más la atención?

¿Hay alguno con el que no estemos de acuerdo?

¿Qué acciones se nos ocurren para poner en práctica esos “valores”?

Recomendaciones para docentes

Debemos partir de la afirmación de que lo normal y natural es la diversidad. Históricamente, la humanidad siempre ha sido diversa y así será, por lo que es importante valorarla y promoverla. Puede escribir en un cartel grande los 10 valores de la diversidad cultural y colocarlo en un lugar visible en el aula.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.