Cuenta cuentos

De CNB
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Docente: Olga Marina Perla Hernández de Dávila

Maestro 100 Puntos 2010


Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Urbana No. 131 “Mario Méndez Montenegro”, Aldea Santa Rosita, zona 16, ciudad de Guatemala


Grados: Primero primaria


Cuenta cuentos es un proyecto en el cual los alumnos escriben cuentos, fábulas, chistes, trabalenguas, poemas y adivinanzas. Estos trabajos son presentados a lo largo del año y al finalizar el mismo se realiza una presentación especial. Este proyecto fomenta la creatividad y el trabajo en equipo.


¿Para qué?
  • Fomentar las lectoescritura a través de textos narrativos.
  • Promover el aprendizaje significativo.
  • Integrar a los padres de familia en las actividades del aula.
  • Crear el hábito de lectura recreativa.


¿Por qué?
  • Se desarrolla en los niños una adecuada comprensión lectora, escrita, crítica, analítica y de su entorn# Además de promover el trabajo en equipo y la creatividad, y que conozcan y apliquen los valores.


¿Con qué?
  • Aulas.
    Elefante - ExE lectura.png
  • Escenografía.
  • Adornos.
  • Libros creativos.
  • Crayones.
  • Papel y cartulinas.
  • Pegamento o tape.


¿Cómo?

La realización del proyecto se divide en dos etapas:

Etapa 1: Creación de las narraciones

Maestro:

  1. Presentar los diferentes tipos de textos narrativo (cuentos, fábulas, chistes, trabalenguas, poemas y adivinanzas).

Estudiante:

  1. Escribir un borrador del texto narrativo que se vaya a realizar.
  2. Agregar imágenes que ilustren nuestro texto.
  3. Revisar ortografía, redacción y vocabulario con la ayuda del maestro.
  4. Presentar la versión final para agregarla en el libro creativo.

Etapa 2: Presentación y dramatización de las narraciones

  1. Formar grupos de 5 a 6 integrantes.
  2. Elegir el texto que se representará.
  3. Organizar los diálogos y la representación de la narración.
  4. Crear una escenografía adecuada para la representación.
  5. Presentar la dramatización frente a sus compañeros.
  6. Evaluar el proceso con ayuda de una rúbrica.


¿Cómo va el proceso de aprendizaje?
  • En equipos de trabajo, el maestro les entrega una rúbrica con la que los niños evalúan su trabajo.


¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?
  1. Realizar dos presentaciones a lo largo del año, en la cual personal administrativo, otros grados y padres de familia puedan participar.
  2. Crear una vitrina en la cual se expongan los libros creativos que los alumnos han realizado.



Maquillaje infantil: Payaso


Materiales
  • Pintura para cara de color rojo, amarillo, azul, blanco y morado.
  • Pinceles finos.
  • Esponjas e hisopos.
Procedimiento
  1. Se dibuja con pintura roja una sonrisa ancha y se añade un círculo rojo en cada mejilla y uno en la nariz.
  2. Delinear el contorno de la boca en amarillo.
  3. Añadir un triangulo azul bajo cada ojo.
  4. Dibujar una línea blanca en las mejillas y nariz.
  5. Con un pincel fino trazar unas cejas arqueadas con color morado.
    Niña maquillada como payaso - ExE lectura.png

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.