Formación de ciudadanos conscientes del diálogo como instrumento de una vida mejor, con la lectura como base

De CNB
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Docente: lor de María Concepción Mejía Galeano de Tahuite

Maestro 100 Puntos 2010


Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Rural Mixta, Lo de Mejía, Aldea Lo de Mejía sector 1, San Juan Sacatepéquez, Guatemala


Grados: Primero primaria


El proyecto Formación de ciudadanos conscientes del diálogo como instrumento de una vida mejor, con la lectura como base consiste en fomentar el diálogo como medio de solución frente a cualquier adversidad. Para realizarlo se necesita el apoyo tanto de los compañeros de clase como el de los padres de familia..


¿Para qué?
  • Romper lazos de silencio de niños tímidos o retraídos.
  • Promover una comprensión lectora que permita que los estudiantes opinen y decidan sobre temas que afecten su vida futura.
  • Abrir canales de comunicación efectiva entre padres de familia y docente.
  • Disminuir la repitencia en primer grado.


¿Por qué?
  • Se establece una relación cordial entre los docentes y los padres de familia, quienes se involucran, tanto en el aprendizaje de los niños, como en las diferentes actividades organizadas por la institución educativa.


¿Con qué?
  • Hojas de trabajo.
  • Libros y revistas.
  • Aula espaciosa.
  • Área fuera de salón con suficiente espacio.


¿Cómo?
Niña y niño leen juntos - ExE lectura.png
El proyecto se realiza por medio de los siguientes etapas:
Niño sentado en escritorio - ExE lectura.png

Etapa introductoria

  1. Formar un círculo dentro del aula o fuera del salón.
  2. Realizar una dinámica para romper el hielo (adivinanza, trabalenguas, chiste o canción).
  3. Pasar la “Televisión interactiva” mientras emite un sonido, al detenerse el alumno deberá introducirse en la televisión y realizar la actividad que se indique al girar la ruleta de canales.

Etapa de lectura

  1. Entregar a cada alumno un folleto o libro de lectura. (Este debe ser el mismo para todos, de no haber suficientes se debe trabajar en parejas).
  2. Realizar la lectura guiada del folleto o libro entregado.

Etapa de discusión

  1. Elegir a un estudiante que quiera ser el moderador del foro.
  2. Determinar el problema presente en el relato.
  3. Iniciar el foro.
  4. Pedir a los alumnos restantes que levanten la mano para compartir las posibles soluciones para el problema planteado.
  5. Verificar que el alumno moderador chequee el tiempo de participación y que de la palabra a todos sus compañeros.
  6. Finalizar el foro con una serie de conclusiones.

Etapa final: Escuela de padres

  1. Organizar la escuela de padres una vez al mes.
  2. Solicitar a los padres de familia que asistan a las reuniones con sus hijos.
  3. Realizar actividades que mejoren la comunicación entre padres e hijos.


¿Cómo va el proceso de aprendizaje?
  • Evaluar individualmente por medio de trabajos y ejercicios realizados para el aprendizaje de la escritura de las letras del alfabeto.
  • Evaluar grupalmente las dramatizaciones en las que se representen historias con moralejas.
  • Tomar asistencia de los padres que llegan con sus hijos a la escuela familiar.


¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?
  1. Solicitar la colaboración de los padres de familia para que en el hogar realicen una lectura, hagan la tarea correspondiente y dialoguen un poco sobre el tema de la lectura con sus hijos, mejorando así la comunicación entre los miembros de la familia.
  2. En lugar de realizar una lectura, organizar por grupos a los alumnos y que éstos realicen una dramatización con moraleja, para que posteriormente se pueda realizar el foro.



DETALLES


Materiales
  • Caja de cartón
  • Papel gris
  • Tijeras y goma
  • 2 pajillas
  • Tachuela con mariposa
Procedimiento
  1. Pegar en la parte superior de la caja los limpiapipas para formar las antenas.
  2. En un pedazo de cartón dibujar un círculo.
  3. Dividir el círculo en 4 partes iguales.
  4. Pintar el círculo con colores llamativos.
  5. Escribir las categorías en cada sección del círculo. (Chiste, adivinanza, cuentos, canción).
  6. Dibujar en un pedazo de cartón una flecha.
  7. Unir con la tachuela con mariposa la ruleta y la flecha en el centro del círculo.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.