¡Motívate y actúa! compartamos experiencias de participación estudiantil en el marco del gobierno escolar

En el mes de junio del 2015, el Ministerio de Educación, con el apoyo de la Cooperación Alemana (GIZ), realizó un certamen con el fin de conocer las experiencias exitosas del Gobierno Escolar en el Nivel de Educación Media. Compartimos algunos testimonios exitosos de participación, organización y gestión que pueden servirnos de motivación y referencia en las actividades que desarrollemos en nuestro centro educativo y comunidad.

Instituto Nacional de Educación Básica Zona 1 Rabinal, Baja Verapaz

“ Desde el momento que me dieron la información quise hacer mi propio grupo, así que empecé a buscar a compañeros que para mí fueran responsables, respetuosos y que al recibir instrucciones, respeten los lineamientos del instituto y del Gobierno Escolar. Mi confianza siempre fue positiva y así logramos nuestro objetivo. ” — Melvin Jeremías Osorio Siana (presidente)

“ Nunca me imaginé que iba a formar parte de un grupo de Gobierno Escolar, pues soy muy tímido para hablar y muy callado, pero le agradezco a Melvin por haberme tomado en cuenta y a través de las campañas y propuestas que realizamos ganamos el puesto. ” — Asbel Elí Divas Ramírez (vicepresidente)

“ Al principio pensé que esto era solo una pérdida de tiempo y mi confianza hacia el grupo era muy baja, pero Melvin siempre compartía con nosotros esa confianza que motivaba al grupo en cualquier momento, él siempre pensó en grande y aportó las ideas necesarias. ” — Brandon René González Ismalej (tesorero)

“ Yo tenía conocimiento acerca de qué era un Gobierno Escolar, pues mis demás compañeros participaban en eso, a mí no mucho me gusta participar pero jamás me imaginé que este año decidiría formar parte de un grupo. Melvin ha hecho todo lo posible para que los proyectos se puedan realizar, además ahora me gusta cómo es, ya que trabajamos en equipo. ” — Fernely Antony Alexánder Román (vocal I)

“ Al principio no estaba de acuerdo con las propuestas y los proyectos que mis demás compañeros daban a conocer, pero cuando vi que era necesario estuve de acuerdo. Al principio Melvin me daba miedo porque parecía enojado y luego me di cuenta que él no era enojado sino que era serio, considero que así mantiene disciplinado al grupo. ” — Eleazar Asael Cujá Capriel (vocal II)

“ Siempre quise formar parte de un gobierno, pero nunca lo conseguí, Melvin confió en mí y me agregó al grupo, hasta ahora hemos trabajado en equipo, porque todos somos uno y uno somos todos. ” — Josselyne Jaisury Ismalej (vocal III)

“ Cuando todo esto empezó pensé que no íbamos a ganar, pero Melvin supo convencer a los compañeros a través de las propuestas de los proyectos. Melvin ha sabido llevar a cabo cualquier tipo de actividad que le confíen, él nunca dice “no si cree que lo puede hacer. Lo admiro por la capacidad que tiene para gobernar. ” — Benjamín Isaac Ismalej (Comisión de Medio Ambiente)

“ Al momento que mis compañeros se acercaron a mí pensé que por molestar me lo estaban diciendo, pero Melvin me dijo que él estaba hablando en serio y quería que yo estuviera en su grupo. Me gusta la manera en que él domina el grupo porque es muy creativo y dinámico. ” — Brayan Neftaly Estrada Xolop (Comisión de Civismo)

Nufed N.o 480. Aldea San Juan del Obispo (Plazuela Central), Antigua Guatemala, Sacatepéquez

“ Formar parte de un Gobierno Escolar es una gran experiencia, pues nuestros compañeros nos hacen acreedores de su confianza, para poder realizar y poner en práctica los diferentes proyectos que tenemos y en el futuro no muy lejano poder apoyar tanto a nuestros padres como a nuestra comunidad. Todos y cada uno de nosotros somos el futuro de Guatemala y ella espera mucho de nosotros. Debemos aprovechar al máximo las oportunidades aunque sean pocas y así seremos unos buenos ciudadanos para enfrentarnos a la vida con oportunidad para defendernos.

Para mí la experiencia que me deja es muy importante, porque en este grupo puedo aprender mucho más de cosas educativas y me siento muy orgullosa de mí misma, por conformar este grupo porque voy a aprender muchas cosas nuevas, ser mucho más en la vida y en nuestra comunidad para ayudar a todas las personas.

” — Ana Mishel Barrientos Tinuar (presidenta)

“ La gestión realizada con el grupo de Tierras Comunales “Astilleros dio como resultado la donación de dos árboles, cuya madera servirá para la construcción de un salón provisional para la realización de proyectos de Alternancia. El salón a construir será de ayuda para nosotros como estudiantes, pues aprenderemos proyectos y actividades para nuestro futuro. ” — Carmen María Sicán Santos (vicepresidenta)

“ Como parte de la Directiva del Gobierno Escolar de nuestro instituto realizamos una gestión con el Comité de Terrenos Comunales “Astilleros, fuimos a platicar con ellos sobre una donación de terreno para cosechar y sembrar, en ello trabajaremos como alumnos de nuestra clase llamada Alternancia y como muchos institutos no la reciben, nos hace únicos en esta formación. Con este apoyo nuestro instituto va creciendo, por la variedad de proyectos que se realizan. ” — Kevin Orlando Xirum Tepaz (tesorero)

“ Al momento de hacer la gestión sobre el terreno el “Recuerdo, se sintió el interés de los integrantes de los miembros del Comité de Terrenos Comunales, pues cuando expuse los proyectos que se realizan, ellos se interesaron en nuestro programa escolar y me sentí muy satisfecha al saber que podemos obtener una respuesta positiva.

Me ayudó mucho la presencia de mi papá, porque también él expresó su sentir acerca de nuestro proyecto escolar, le parecieron muy interesantes los proyectos de Alternancia para nuestro desempeño personal. Dijo que era bueno que los jóvenes se interesaran más en la agricultura, para no estar en las calles con amigos que influyen a malas cosas.

” — Katerin Dejaneira Zamora Díaz (secretaria)

“ Para mí pertenecer al Gobierno Escolar es algo que se desea mucho, para pertenecer a la Directiva hay que ser responsable, puntual, honesta y sobre todo hay que tener ánimo para decir las cosas de frente. Yo asumo mi responsabilidad de representar al instituto con honor, y saber que toda persona tiene una oportunidad, pero hay que ser responsable y cumplir con lo que nos pidan o nos digan, para sentirnos orgullosos. ” — Katerin Senaida Barreno Tinuar (vocal I)

Experiencia de organización y participación estudiantil. Nufed N.o 16 Caserío Copalapa, Aldea El Carrizo. Comapa, Jutiapa

“ Los integrantes del Gobierno Escolar, son los líderes de los demás compañeros, ya que son ellos quienes dan inicio a las actividades que se programan y planifican para llevar a cabo en el centro educativo. Ellos toman la iniciativa, entonces los demás perciben eso ya que un verdadero líder no solo ordena sino también trabaja junto a los demás. También la participación de los demás estudiantes y los docentes es muy activa, pues no necesitan que se les diga lo que tienen que hacer, sino ellos toman la iniciativa para realizar cada uno su actividad y de esta manera todos cumplen con su función. ”

Experiencia de participación estudiantil. Nufed No. 84

“ A través del Gobierno Escolar, se aprende a luchar por lo que se necesita, se convive con los alumnos de otros grados, se aprende a ser responsable y ser ejemplo para los demás. ”

Escuela de Comercio por Cooperativa Aldea Tiucal, Asunción Mita, Jutiapa

“ En esta etapa como miembros de la Directiva de Gobiernos Escolares, nos ha dejado la experiencia que cuando uno quiere puede hacer bien las cosas en beneficio de la institución, pudiendo realizar proyectos para mejorar la calidad y el proceso educativo. ”

 

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.