¿Qué me cuenta el título?

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Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

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Al realizar esta actividad[1] el estudiante hace predicciones del contenido del texto según los datos que les proporciona el título.
Conocimientos previos
Expresión oral y escrita de pensamientos y opiniones. Identificación de información importante. Vocabulario: predicciones, adolescentes, neurólogo... Uso del diccionario.

Materiales[editar | editar código]

  • Un texto significativo para los estudiantes.
  • Cuaderno y lapicero.

Actividades[editar | editar código]

  1. Converse con los estudiantes sobre actividades de predicción que hayan realizado antes y explíqueles que trabajarán una similar. Esta vez tratarán de predecir el contenido del texto teniendo en cuenta los datos que les proporciona el título.
  2. Escriba en el pizarrón el título del texto: Dormir para aprender mejor.
  3. Pida a los estudiantes que reflexionen sobre este título y se anticipen al contenido del mismo.
    – ¿Qué saben del tema?
    – ¿Qué situación creen que se propone?
  4. Después de la lluvia de ideas, pídales que escriban su predicción y luego entrégueles el texto para que lo lean individualmente.
  5. Al concluir la lectura oriéntelos para que verifiquen si su predicción o hipótesis sobre el tema coincide con el contenido del texto.
  6. En pequeños grupos pueden comparar y comentar sus respuestas.
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  • Preste atención a las predicciones de los estudiantes, esto le permitirá determinar si ha habido comprensión de la actividad y si, después de leer el texto, comprendieron lo que leyeron.
  • Es importante ayudarles a descubrir qué datos han tenido en cuenta para hacer sus predicciones y si no coincidieron con la información del texto, qué deben corregir.
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  • Al concluir la actividad de predicción, oriente a los estudiantes a que piensen en sus propios hábitos de sueño y que elaboren un horario de actividades diarias, que les permita dormir ocho horas diarias.
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Cuando se lee un texto es bueno preguntarse: ¿Cómo será la historia? ¿Cómo continuará? ¿Cuál será el final?
Cfr. Quintana, Comprensión lectora.</ref>

Hoja de trabajo[editar | editar código]

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Notas[editar | editar código]

  1. Esta y la actividad siguiente se tomaron de Estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños de 5o grado de educación básica en la Escuela Dr. Jesús María Portillo.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.