Programa educativo discusión:USAID Reaula - Reforma Educativa en el Aula/Módulo de formación de docentes en servicio (1)/Timeline

Sesión 1: Introducción

Introducción: Importancia del Currículo Nacional en la transformación de la educación nacional. El CNB en línea

Resultados esperados:

• Los participantes tienen una cuenta de usuario y están anotados en la lista del grupo.
• Los participantes caracterizan apropiadamente el CNB en línea.
• Los participantes identifican los accesos de la página principal.

1. Creación de una cuenta de usuario

• Procedimiento para registrarse como usuario
• Procedimiento para guardar un registro de sus páginas favoritas

Recursos:Ayuda:Crear un usuario nuevo y seleccionar favoritos

2. Qué es el CNB en Línea

• Definición
• Objetivos
• Características de la herramienta
• Formato de la herramienta
• MediaWiki: el sistema que utiliza el CNB en línea
• Recursos necesarios para su uso

3. Accesos a los contenidos del Sitio

3.1. Página principal

• Interfaz de la Página principal. Accesos directos a los contenidos principales del sitio
• Vínculos a las Tablas de contenido del Currículum Nacional Base (CNB)
• Vínculos a las Tablas de contenido de las Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC),
• Vínculos a las Herramientas Pedagógicas disponibles.

Sesión 2: Dosificación y elementos básicos

3.2. Tablas de Dosificación por Área y Grado

• Material específico de cada grado: descripción de las áreas y dosificación de los aprendizajes a través de las Tablas de Dosificación por Área y Grado.
• Menú lateral izquierdo.

'4. El nuevo currículum: elementos básicos

• Elementos de la Reforma Educativa y de la Transformación Curricular
• Elementos de evaluación.

Sesión 3: Vínculos y recursos de búsqueda

5. Vínculos internos

5.1. Tablas de Dosificación de los contenidos del CNB por grado, de desarrollo de las competencias y de relación entre el currículum organizado en competencias y los aprendizajes esperados (estándares)

5.2. Ubicación de material por Categoría y Subárea, o por nivel y grado

5.3. Enlaces a otras partes del CNB y a algunos materiales disponibles a través de la internet dentro de texto

5.4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC) - índices interactivos

5.5. Enlaces a las Herramientas Pedagógicas desde el texto de las actividades de las ODEC

6. Recursos de búsqueda

• La búsqueda wiki
• La búsqueda desde Google

Sesión 4: Orientaciones para los aportes al CNB en línea

7. Elementos básicos de edición

• Identificación de un área para desarrollar
• Uso de fuentes
• Selección de artículos
• Preparar un borrador de artículo
• Traslado de artículos al espacio principal
• Cargar imágenes, compartir experiencias y discutir problemas enfrentados
• Recibir y dar retroalimentación
• Cómo responder a la retroalimentación

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.