Recursos:Dosificación de los aprendizajes - Área de Matemáticas - Primer Grado

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Academia Vásquezhttp://www.academiavasquez.com/cursos/aritmetica/aritmetica.html
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17511.html
Comparar y ordenar números del 0 al 204. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”.http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17476.html
Componer y descomponer números del 0 a 204. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17478.html
Construir, leer e interpretar pictogramas5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17492.html
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 104. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)
4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99.
4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17473.html
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.
4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.
4.8.3. Cálculo de dos sumandos de 1 dígito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).
4.8.8. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos y sustraendo de 2 dígitos sin transformación de la unidad (prestando).
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17481.html
Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17482.html
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 204. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17479.html
Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 103. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
3.1.1. Identificación de conjuntos.
3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17480.html
Educación primaria mx
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero al décimo4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya.http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17474.html
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.
1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otos de acuerdo con su cultura).
1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17486.html
Identificar y comparar la longitud de objetos1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.1.2.1 Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17490.html
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.1.3.1. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas contínuas y punteadas.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17487.html
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9.
4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17475.html
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.
5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17491.html
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos y numéricos2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanías, danza música, teatro y otros).
2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17483.html
Resolución de problemas - Primer grado5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.1/Matematicas/1_mate_primero.pdf http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No. 1/Matematicas/1_mate_primero.pdf
Resolución de problemas - Tercer grado5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.1/Matematicas/1_mate_primero.pdf http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No. 1/Matematicas/1_mate_primero.pdf
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.7.3.2. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano.http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17489.html
Usar unidades no estandarizadas de tiempo7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora).
7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17488.html

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.