Sección 5: El nuevo currículo - Fundamentos del Currículo/Repaso

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1

Decimos que el nuevo currículo no es atomizado, porque: (selecciona todas las respuestas correctas).

Integra las tareas de enseñanza y aprendizaje
Integra las intenciones de los perfiles por nivel con las competencias macro
Integra la organización con la administración del centro educativo
Integra los contenidos por materia
Integra los recursos financieros con los recursos materiales
Integra las secuencias de aprendizaje.
Sobre el nuevo currículo podemos afirmar que:

2

Toma en cuenta las aspiraciones del educando y su familia, sin olvidar que forma parte de un grupo social.

Verdadero
Falso

3

El intercambio con la comunidad distrae de la necesidad de acercar el currículo a las tendencias del mundo moderno.

Verdadero
Falso

4

Las aspiraciones del educando, su familia y su comunidad deben conjugarse con las necesidades del país por construir una sociedad más justa.

Verdadero
Falso

5

Complete los espacios en el siguiente párrafo con una de las opciones que se le ofrece dentro de los paréntesis, según corresponda.

El nuevo currículo se centra en

(personas/docentes/contenidos). Promueve el desarrollo personal, social, cultural y participativo, favoreciendo

(la convivencia/el individualismo). Valora la

(identidad/unidad) cultural y ayuda al estudiante a relacionar la información que recibe con conocimientos

(previos/nuevos).

6

El fundamento antropológico del currículo afirma que la persona construye su identidad como creador y heredero de cultura, a través del lenguaje.

Verdadero
Falso

7

El fundamento pedagógico del currículo reconoce que la persona debe aprender adquirir conocimientos separados antes de poderlos unir en la realidad.

Verdadero
Falso

8

El principio de pertinencia plantea que el currículo es una respuesta a las necesidades educativas congruente con las características sociales, económicas, políticas y culturales.

Verdadero
Falso

9

El principio de sostenibilidad promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes y valores.

Verdadero
Falso

10

El impulso y desarrollo de la ciencia y la tecnología es una política del sector privado, antes que del sector educativo.

Verdadero
Falso

11

Los fines de la educación incluyen: (selecciona todas las respuestas correctas).

El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y los pueblos
La promoción y defensa de una individualidad orgullosa de las diferencias entre culturas
La formación para la participación democrática y la defensa de los derechos humanos

12

¿Cuál de estas imágenes puede asociarse mejor al currículo?

A boulder field of rocks of the Snowdon volcanic series - geograph.org.uk - 275587.jpg
Tall grasses, near Bickerton - geograph.org.uk - 1407041.jpg

13

¿Por qué favorece el currículum los espacios de participación para todos?

Porque así los más diestros no se ven limitados por los estudiantes menos desarrollados.
Porque así todos y todas pueden tomar parte en la construcción de sus aprendizajes.

14

¿Cuál es el rol de el o la estudiante en el nuevo currículo? (selecciona todas las respuestas correctas).

Es receptor pasivo de conocimientos
Es objeto del proceso enseñanza-aprendizaje
Es el centro del proceso educativo y construye su propio conocimiento

15

¿Cuál es el rol de el o la docente en el nuevo currículo? (selecciona todas las respuestas correctas).

Es orientador y facilitador
Transmite conocimientos
Acoge aportes y sugerencias de los estudiantes

16

El aprendizaje significativo:

Se centra en la memorización de conocimientos nuevos
Busca que los y las estudiantes puedan utilizar los conocimientos de forma pertinente y flexible.

17

Las competencias se fundamentan en la interacción de: (selecciona todas las respuestas correctas).

El individuo
El contexto
Las instrucciones docentes
La especialidad
El ambiente escolar

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.