¡Qué orejas taaan largas!

Leyenda

Antes de leer

Explique y pregunte: Vean las ilustraciones y respondan si esta lectura podría ser una leyenda. ¿Recuerdan qué es una leyenda?

Aclare y oriente las respuestas. Luego agregue: Las leyendas casi siempre dicen un lugar real donde sucedieron, puede ser una comunidad o un pueblo. Algunas dicen frases como «Cuenta la leyenda que…, Me contaron que… En ese tiempo…». En las leyendas se cuenta algo que antes no sucedía o existía y desde que el personaje hace algo o le sucede algo especial, comienza a suceder.

Explique este ejemplo: La leyenda del quetzal cuenta que este no tenía el pecho rojo hasta que se paró en el pecho de Tecún Umán que estaba herido.

Explique que leerán una leyenda que se llama ¡Qué orejas tan grandes! y pregunte:

• ¿Qué imágenes tiene?,

• ¿De qué creen que hablará?

• ¿Cómo son y qué hacen los conejos?

• ¿Por qué creen que tienen las orejas largas?

• ¿Quieren saber qué sucedió en la leyenda?, ¿por qué?

Explique: Antes de leer realizarán un dibujo de un conejo que está en su casa y escucha un grillo. ¿Cómo lo imaginan? Realice una lluvia de ideas con la pregunta: ¿Te imaginas si los conejos tuvieran las orejas pequeñas cómo las de un ratón?

Dibuja un conejo. El conejo está en su casa. Está comiendo y escucha un grillo. Respuestas variables

'¿Te imaginas qué pasaría si los conejos tuvieran las orejas pequeñas como las de un ratón? Respuestas variables

Durante la lectura

'Lectura en voz alta por la maestra y lectura individual de los alumnos Por el contenido de la lectura se sugiere que la lea transmitiendo con un poco de misterio y emoción para despertar el interés y transmitir los sentimientos de los personajes en las diferentes situaciones. Explique que para comprender mejor la leyenda deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Mientras, usted leerá el texto en voz alta.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando.

Luego escuchen. Lea los tres párrafos.

Al final pregunte: ¿Por qué creen que el conejo paró sus dos orejas? (porque quería escuchar mejor, era muy curioso)

Mi abuelo me contó la leyenda de los conejos. Dice que cuando era pequeño los conejos de Quiché no tenían las orejas tan largas. Pero una tarde en un campo de maíz un conejo comía un delicioso elote. Estaba distraído, sin ocuparse de otra cosa que no fuera masticar y masticar. En ese tiempo los animales hablaban. De pronto vio dos ratas una negra y la otra blanca. Platicaban en voz baja. El conejo inmediatamente

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando pero en silencio.

Luego escuchen: Lea el primer párrafo con tono de emoción.

Cambie de tono en el segundo párrafo manifestando curiosidad y malicia. Al final pregunte: ¿Qué creen que hará el conejo?

La rata negra decía: —¡Qué buena suerte tengo! He encontrado una cueva llena de maíz. El maíz es grande y amarillo como a mí me gusta. Es como si lo hubieran escogido para que yo lo encontrara. —Pues sí que es buena suerte, porque los conejos escogen lo mejor del maíz. Se lo llevan a sus bodegas y luego se lo comen — comentaba la rata blanca.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando pero en silencio.

Luego escuchen: Lea el primer párrafo manifestando la curiosidad del conejo.

Lea el segundo párrafo haciendo un tono de voz bajo como si no quisiera que le escucharan Al final pregunte en voz baja: ¿Creen que el conejo escuchó lo que dijo la rata negra?

El conejo oyó la conversación. Especialmente lo que decían de los conejos. Era muy curioso y quería enterarse de todo. Entonces se acercó un poco más y se escondió, detrás de una cerca, para escuchar mejor.

—Lo que no quiero es que los conejos sepan que he encontrado esa cueva. Si la encuentran, cargan con el maíz y me dejan sin qué comer el resto del año —dijo la rata negra en voz baja.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando pero en silencio.

Luego escuchen: Lea el primer párrafo manifestando interés y dando la impresión de inocencia.

Lea el otro párrafo mostrando la angustia y desconcierto del conejo. Al final pregunte: ¿Qué creen que hará el conejo?

—No es por curiosidad, pero ¿dónde está la cueva? No tenga desconfianza. Si se lo pregunto es para ayudarle a cuidar el tesoro —preguntó la rata blanca.

La rata negra empezó a decirle dónde estaba la cueva. El conejo para oír mejor, quiso estirar la cabeza por encima de la cerca; pero las orejas se le trabaron en el alambrado. Cuantos más esfuerzos hacía por destrabarse, más se le estiraban. Se le estiraron tanto que cuando las ratas se dieron cuenta gritaron:

—¡Qué orejas taaan grandes! y se echaron a correr.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando, en voz baja. Luego escuchen.

Lea el primer párrafo mostrando cierta tristeza. El segundo léalo con voz más alegre.

Al final pregunte: ¿Qué descubrió el conejo? y ¿por qué el conejo salió corriendo?

Cuando el conejo se destrabó, sus orejas le colgaban. Las empezó a mover para un lado y para otro. Muy avergonzado caminó por la montaña con las orejas agachadas.

'De pronto escuchó el canto de un ruiseñor. Con sus orejas podía escuchar mejor. Pasó cerca del río y escuchó las aguas. Estaba feliz. ¡Saltaba y saltaba de alegría!

De pronto escuchó sssssssssssssssssssssssss y dijo: —¡Ese sonido lo conozco! —y empezó a correr.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando pero en voz baja.

Luego escuchen. Lea los párrafos con emoción y alegría.

Al final pregunte: ¿Qué creen que hicieron los demás conejos al ver que este conejo tenía las orejas diferentes?

Cansado se detuvo frente a un charco, admiró sus orejas largas y dijo:

—Qué bueno que me crecieron las orejas. Ahora escucho el canto de los pájaros y me doy cuenta cuando estoy en peligro. Además, ya no pareceré una rata.

Saltando, saltando, corrió por la montaña a contar lo que le había pasado.

Desde entonces en Quiché, todos los conejos tienen las orejas largas, largas pero ya no son tan curiosos. Ahora salen corriendo. Tanto corren que los podemos ver por todo el país.

Explique que leerán otra vez la lectura, esta vez de manera individual tratando de imitar la forma como usted leyó.

Después de leer

Conversen acerca de la lectura

¿Recuerda dónde sucedió la leyenda?

¿Por qué se llama «¡Qué orejas taaaan largas!»?

¿Qué aprendió el conejo?

¿Qué creen que harán las ratas cuando vean un conejo?

¿Creen que las ratas eran amigas del conejo?, ¿por qué?

¿Qué otra cosa les gustaría saber sobre los conejos?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron la leyenda.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Si los niños y niñas no tienen un nivel de escritura como para poder responder las preguntas, entonces realice la pregunta en voz alta, escuche las respuestas y copie la que es correcta en el pizarrón para que cada quien la copie en su libro. Aproveche para discutir las diferentes opiniones.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué cree que esa es la respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

Para pensar y resolver

A. Observa las imágenes y subraya lo que está sucediendo. Fíjate en el ejemplo.

• 

  El conejo come elote.
  El conejo busca un elote

• 

  Las ratas están platicando.
  Las ratas están durmiendo.

• 

  El conejo escucha al ruiseñor.
  El conejo habla con el ruiseñor.

• 

  El conejo salta de felicidad.
  El conejo salta de miedo.

B. Observa y escribe por qué pasó. Fíjate en el ejemplo.

¿ Por qué?

• 

  Trabó sus orejas en una cerca.

• 

  Vieron al conejo con orejas grandes.

• 

  Quería escuchar mejor

• 

  Escuchó una serpiente

C. ¿Cómo son los personajes del cuento? Lee y escribe. Fíjate en el ejemplo.

negra - blanca - curioso - orejas largas – orejas pequeñas - salta - corre

• 

  negro
  orejas pequeñas
  corre

• 

  blanco
  orejas largas
  salta
  corre

D. Dibújate haciendo lo que más te gusta:

jugar, saltar, correr, cantar...

Taller de reflexión: ¡Qué orejas taaaan largas!

Propósito

Valoramos las historias de nuestros abuelos para valorarnos a nosotros mismos y fortalecer nuestra identidad.

Material

Hojas en blanco, crayones y masking tape.

Ideas clave

• La tradición oral no sólo ha sido fundamental para satisfacer la necesidad de los seres humanos de comunicarse con los demás en todas las actividades de la cotidianidad, sino que también ha permitido expresar su mundo interior, los sentimientos y emociones.
• Para ello se ha utilizado la palabra con un valor estético, artístico y lúdico. Por esta razón, todos los pueblos del mundo poseen relatos, mitos, leyendas, canciones, poemas, juegos, en fin, manifestaciones populares que conforman la tradición oral como una forma de conservar la cultura y transmitir valores.
• Es de suma importancia la preservación y difusión de estas manifestaciones tradicionales porque contribuyen además a reafirmar nuestra identidad, reconociendo la pertenencia a un grupo con cualidades y características positivas y muy valiosas.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (15 minutos)

Esta actividad consiste en imitar a un conejo. Para ello realice lo siguiente:

Distribuya a niños y niñas en círculo y vaya mencionando instrucciones con respecto a un conejo. Los niños y niñas deberán imitarlas.

Pueden ser:

• El conejo da saltos grandes y pequeños.

• El conejo está escuchando música.

• El conejo baila.

• El conejo está triste.

• El conejo está comiendo.

• El conejo está durmiendo, etc.

Después de unas cuantas instrucciones, realice una lluvia de ideas preguntando

• ¿Qué recuerdan al hacer como un conejo?,
• ¿Por qué el conejo se sintió triste cuando sus orejas le crecieron?,
• ¿Por qué al final se sintió feliz?

Explique: al igual que el conejo nosotros a veces nos sentimos mal o algunos aspectos de nuestra cultura no nos gustan. Pero así como el conejo descubrió que sus orejas grandes le eran muy útiles, nosotros también formamos parte de un grupo que tiene muchas cualidades. Luego realice la siguiente actividad.

2. Nos gusta ser como somos: (30 minutos)

Esta actividad consiste en dibujarse a sí mismo y misma resaltando rasgos culturales (traje, comidas, costumbres etc.) Para ello realice lo siguiente:

Distribuya a niños y niñas en círculo y proporcione a cada quien una hoja en blanco y crayones.

Realice una lluvia de ideas preguntando:

• ¿Dónde vivimos?,
• ¿Cómo son las personas en el lugar donde vivimos?,
• ¿Cómo se visten?,
• ¿Qué comen?,
• ¿Qué idioma hablan?,
• ¿Qué hacen?

Discuta y amplíe las respuestas resaltando detalles, por ejemplo: color de los trajes, costumbres, forma de las viviendas, paisaje natural, etc.

Luego explique: Cada quien realizará un dibujo de sí mismo y misma con el traje que más les guste y haciendo algo que les guste hacer. El objetivo de colocarlos en círculo es para compartir ideas.

Explique: Los dibujos van a servir para explicarles a otras personas de otros lugares, cómo son y cómo viven ellos y ellas.

Cuando todos y todas hayan terminado coloque los dibujos en una pared y conversen.

Relate algo como: En esta pared están los niños y niñas de primer grado de la escuela (tal). Los niños viven en (lugar). Aquí se visten (mencione detalles de los trajes mientras los señala). Aquí comen (mencione las comidas). Les gusta (mencione lo que están haciendo en los dibujos). Les gustan leyendas como (mencione algunas leyendas). Haga participar a los niños y niñas con las respuestas.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.