El lenguaje de la música, las matemáticas, la ciencia y el arte

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El lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. no sólo es un apoyo para la lectura.

Resultados de la investigación[editar | editar código]

Los conceptos básicos de tamaño, cantidad, forma, color, ubicación, tiempo y de secuencias (primero, el que sigue, entonces, antes o después), calidad (pegajoso, filoso, suave, duro o seco) describen las relaciones entre conceptos.

Tanto el hablanteLa persona que toma la palabra. como el oyenteSe refiere a la persona que escucha a otro. deben entender la palabra en relación con otro concepto o condición, por ejemplo: “Seco, es diferente a...”. Cada una de estas palabras tiene un significado que por lo general ya está acordado entre los miembros de una culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. (por ejemplo, las fronteras de los colores cambian dependiendo de la cultura o del idioma). Estos conceptos básicos siempre se utilizan para hacer un contraste con otro concepto. Además, el valor de un concepto puede cambiar el significado a partir del contexto en que se utilice. Por ejemplo, una cuchara puede estar en una caja, pero casi adentro, casi afuera y, al mismo tiempo, entre un cuchillo y un tenedor, detrás de la caja y debajo de una servilleta. Para utilizar correctamente estos conceptos, los niños deben entender la fuerza de las relaciones entre dos o más ideas.

Las primeras expresiones conceptuales de los niños en las áreas de matemáticas y ciencias están basadas en los conceptos básicos antes mencionados. Más allá de los años preescolares, las matemáticas y las ciencias son métodos más formales para establecer relaciones entre cualidades, cantidades y condiciones al sumar, restar, multiplicar o dividir. El uso que los niños dan a las conjunciones hipotéticas (si, si/entonces, antes de, cada vez que) en un enunciado se refiere a observaciones de estos conceptos básicos en funcionamiento, como en un experimento científico. El juego de los niños está lleno de ejemplos de manipulación verbal y no verbal de estas relaciones conceptuales.

Funciones de los padres o educadores[editar | editar código]

Los padres pueden hablar de estos conceptos y ayudar a los niños a entenderlos cuando:

  • Comparan el uso de palabras como: igual, diferente, más que, menos que, uno más o el que sigue.
  • Hablan en términos de: primero, segundo y tercero.
  • Utilizan palabras de ubicación como: junto a, entre y detrás de.
  • Hacen comparaciones como: más grande que o más pequeño que.
  • Utilizan la medición para ayudar a los niños a entender la cantidad y la distancia.
  • Comparan cantidades en vasos o mediante diferencias de peso; el número de cuerdas, hilos o pasos.
  • Agrupan por tamaño o por altura.
  • Copian patrones y predicen lo que sigue en una secuencia.
  • Muestran y hablan de las diferencias entre objetos.
  • Agrupan objetos y materiales, como por ejemplo, por color, forma, grupos de animales, hábitat, funciones (automóviles o camiones) y acciones (cosas por hacer).