El sueño de Juanito

Uso de claves de contexto - Primer grado/Actividades para usar claves de contexto/El sueño de Juanito
Autor
Área	Comunicación y Lenguaje
Grado	Primaria 1er grado
Tema
Competencia	Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador	7.1 Demuestra comprensión del vocabulario que escucha., 7.2 Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
Saber declarativo
Tipo de licencia
Contenido
Localización	http://cnbguatemala.org/index.php?title=Uso_de_claves_de_contexto_-_Primer_grado/Actividades_para_usar_claves_de_contexto/El_sue%C3%B1o_de_Juanito

Claves de experiencia

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante identifica claves gráficas de contexto que, relacionadas con la experiencia, les permitirán completar una historia.

Conocimientos previos Identificación de detalles. Noche, día. ¿Cuál astro alumbra durante el día?, ¿cuál durante la noche?

Materiales

• La ilustración de un cuento para pegarlo en el pizarrón o bien, dibujarlo. Cinta adhesiva.
  

Actividades

1. Converse con los estudiantes acerca de los sueños. Permítales contar sus experiencias, ¿qué han sentido? 2. Explíqueles que jugarán a soñar. Pídales que cierren los ojos y que imaginen un niño durmiendo.

– Ahora pueden abrir los ojos. Les voy a contar un cuento.

Empiece a contar la historia El sueño de Juanito y mientras, pegue una a una las ilustraciones en el pizarrón o en la pared.

3. Cuando termine de contar la historia, converse con los estudiantes para ayudarles a encontrar las claves de contexto. En la siguiente página se ejemplifica cómo orientar el diálogo.

Deducir: Sacar consecuencias de un principio o supuesto.

Las ilustraciones de la historia constituyen la clave de contexto que permite establecer las inferencias. Las experiencias de los estudiantes permiten deducir lo que sucede en la historia.

Atienda las respuestas de los estudiantes para verificar si identificaron los detalles –usados como claves de contexto– que les permitían completar la historia. Fomente la autoevaluación, concluyendo la actividad con preguntas como: – ¿Qué aprendimos hoy?

Con actividades como esta puede usar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con el desarrollo de la comprensión lectora.

Hoja de trabajo

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.