Malla Curricular Quinto Grado - Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad

Competencia 1

Competencia: 1. Demuestra ética, responsabilidad y rigor científico en procesos de investigación social y cultural de su comunidad u otros contextos nacionales.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1 Analiza la función de las Ciencias Sociales en el marco de la realidad social.	1.1.1 Definición de Ciencias Sociales. 1.1.2 Objeto e importancia de las Ciencias Sociales. 1.1.3 Ciencias Sociales y su objeto de estudio: Historia, Geografía, Política, Antropología, Demografía, entre otras.	Describe el alcance de la definición de Ciencias Sociales. Caracteriza las Ciencias Sociales de manera conjunta. Representa los objetos de estudio de determinadas Ciencias Sociales. Relaciona las Ciencias Sociales con situaciones de su contexto social.
1.2. Interpreta la función de la investigación dentro de las Ciencias Sociales y la sociedad.	1.2.1 Definición de investigación. 1.2.2 La investigación en las Ciencias Sociales: sus particularidades. 1.2.3 Importancia de la investigación social.	Refiere las implicaciones del concepto de investigación a nivel general. Conceptualiza la investigación social a partir de la investigación a nivel general. Describe las especificidades de la investigación en el campo social. Expone la importancia de la investigación social para la sociedad.
1.3 Utiliza elementos metodológicos y técnicos de investigación en procesos de aprendizaje e indagación.	1.3.1 Fuentes de investigación: primarias, secundarias, terciarias. 1.3.2 Técnicas de estudio e investigación de acuerdo a fuentes de información: fichas, subrayado, gráficos, entre otros. 1.3.3 Criterios para evaluar fuentes de información que provienen de Internet. 1.3.4 Cita de fuentes.	Define fuentes de investigación según su tipo. Establece relaciones entre distintos tipos de fuentes de investigación. Demuestra uso de fuentes de investigación según su tipo. Demuestra uso de técnicas de estudio e investigación en actividades de aprendizaje. Verifica en forma y fondo la información proveniente de internet. Demuestra responsabilidad al citar las fuentes de donde obtiene información.
1.4 Demuestra uso correcto de fuentes y centros de información de su contexto.	1.4.1 Definición de centro de información y centro de información social. 1.4.2 Clasificación de centros de información social: bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, Casas de la cultura, Centros de documentación, Otros. 1.4.3 Normas para el uso de centros de información social.	Caracteriza los centros de información a nivel general. Refiere aspectos específicos de un centro de información social. Define determinados centros de información social de acuerdo a los recursos y al tipo de información que ofrecen. Explica normas y reglas que deben cumplirse en determinados centros de información social de su contexto. Refiere información obtenida en centros de información de su comunidad.

Competencia 2

Competencia: 2. Demuestra proactividad respecto a las transformaciones que ha sufrido el espacio geográfico de Guatemala y el continente americano como resultado de las relaciones e interacciones de sus componentes diversos.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1 Establece relaciones entre subcontinentes y regiones de América, a partir sus componentes físicos y naturales.	2.1.1 El continente americano: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapa, países, recursos. 2.1.2 Subcontinentes de América. 2.1.3 Regiones americanas de carácter cultural, económico, de área protegida o biodiversidad (Amazonía).	Representa de manera creativa el continente americano. Caracteriza los subcontinentes americanos. Refiere las regiones que componen el continente americano. Argumenta las particularidades que determinan a regiones americanas. Establece relaciones entre subcontinentes y regiones. Refiere la diversidad natural que hace único al continente americano.
2.2 Infiere la situación poblacional y cultural del continente americano.	2.2.1 Población en América (datos cuantitativos). 2.2.2 Regiones de población indígena. 2.2.3 Espacios americanos con sobrepoblación. 2.2.4 Guatemala dentro de los índices poblacionales de América.	Explica la situación poblacional en América. Aporta información de tipo poblacional de América. Reflexiona sobre la situación poblacional de América. Indica las regiones de población indígena en América. Indica causas y consecuencias de la sobrepoblación en espacios americanos. Deduce la situación poblacional de Guatemala en relación con América.
2.3 Demuestra actitudes a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del continente americano.	2.3.1 Situación ambiental general de América. 2.3.2 Problemática ambiental por regiones o subcontinentes. 2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental de América.	Critica la situación ambiental en América. Refiere particularidades de problemáticas ambientales en determinados subcontinentes o regiones. Propone acciones para proteger el ambiente natural y sus recursos. Participa en actividades de proyección ambiental en su centro educativo y comunidad.

Competencia 3

Competencia: 3. Interpreta procesos históricos que han configurado la sociedad guatemalteca en el marco de la historia del continente americano.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1 Explica la constitución y dinámicas de las primeras sociedades americanas.	3.1.1 Teorías sobre el poblamiento de América. 3.1.2 Primeros pobladores del continente americano. 3.1.3 Culturas antiguas: Olmecas, toltecas, Maya, Azteca e Inca, entre otras.	Describe cada una de las teorías sobre el poblamiento de América. Establece relaciones entre los diversos planteamientos de las teorías sobre el poblamiento de América. Critica cada una de las teorías del poblamiento de América. Refiere aportes significativos de las culturas antiguas americanas. Ubica en tiempo y espacio el desarrollo de las diversas culturas antiguas americanas. Aporta información complementaria sobre otras culturas antiguas de América. Refiere la incidencia de determinadas culturas en la conformación de diversas regiones del continente americano. Relaciona la cultura Maya con la conformación de la sociedad guatemalteca. Demuestra valoración al referirse a las culturas antiguas.
3.2. Explica en secuencia los procesos históricos de la conquista y la colonia en América.	3.2.1 Contexto histórico del Descubrimiento de América. 3.2.1 Procesos de Conquista en América, Centroamérica y Guatemala. 3.2.3 Historia feudal colonial de América.	Indica procesos históricos previos a la historia de la Conquista y Colonia en América. Refiere de manera integral y con fundamentos el proceso histórico del descubrimiento de América, tanto en sus causas como las consecuencias. Describe de manera cronológica los procesos históricos significativos de la Conquista en América. Emite juicios respecto a cada uno de los procesos de históricos de la Conquista en América. Ubica en tiempo y espacio los procesos históricos de la colonia americana. Argumenta las causas y consecuencias de la implantación del régimen feudal colonial en América.
3.3 Refiere elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de América y su relación con Guatemala.	3.3.1 Procesos independentistas en América. 3.3.2 Formación de los Estados nacionales en América. 3.2.3 Predominio conservador y reformas liberales en América. 3.2.4 Procesos históricos del Siglo XX y XXI en América.	Expone de manera cronológica los procesos históricos previos a los procesos de independencia en las colonias americanas. Explica los antecedentes de los procesos independentistas en América. Establece relaciones entre procesos históricos de independencia con procesos de la conformación de los Estados nacionales en América. Explica la relación entre los procesos independentistas de América con el proceso de independencia de Guatemala. Aporta de manera autónoma, información relevante de procesos históricos del periodo que se aborda. Caracteriza la ideología conservadora y liberal en el marco de la historia americana. Establece similitudes y diferencias entre lo conservador y liberal. Describe de manera cronológica y crítica los procesos históricos de los siglos XX y XXI. Relaciona procesos históricos del siglo XX y XXI de América con la configuración de la realidad social, económica y política de Guatemala. Describe de manera ordenada y argumentada los procesos y situaciones que permanecen o han sufrido cambios entre periodos históricos.

Competencia 4

Competencia: 4. Aplica en su actuar cotidiano y en la solución de situaciones de distintos contextos, los principios de las diversas dimensiones de la ciudadanía.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
4.1 Explica el alcance del concepto de ciudadanía a nivel personal, familiar y social.	4.1.1 Ciudadanía. 4.1.2 Ciudadanía versus nacionalidad. 4.1.3 Ciudadanía en Guatemala.	Define de manera integral el concepto de ciudadanía. Establece relaciones entre ciudadanía y nacionalidad. Caracteriza la ciudadanía en el marco de la sociedad guatemalteca. Refiere su rol como ciudadano guatemalteco.
4.2 Define la ciudadanía guatemalteca a partir de las implicaciones sociales, civiles, políticas y económicas.	4.2.1 La Constitución Política de la República de Guatemala: sus partes fundamentales. 4.2.2 Derechos sociales. 4.2.3 Derechos económicos y del consumidor (Ley de Protección al Consumidor y Usuario). 4.2.4 Derechos civiles y políticos.	Caracteriza las tres partes de la Constitución Política de Guatemala. Ubica los derechos sociales, económicos, civiles y políticos dentro de la Constitución. Expone los aspectos que garantizan para él y los demás, los derechos sociales, económicos, civiles y políticos. Representa situaciones en las que se ven vulnerados o garantizados determinados derechos.
4.3 Refiere las obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos en contraposición con los derechos.	4.3.1 Ciudadano como sujeto de derechos y obligaciones. 4.3.2 Deberes del ciudadano: cumplir y velar porque se cumpla la Constitución, respetar las leyes, ejercer participación política y auditoría social, entre otros. 4.3.3 Impuestos, arbitrios y contribuciones especiales.	Establece diferencias entre derechos y obligaciones. Aporta información complementaria respecto a obligaciones del ciudadano guatemalteco. Define qué son impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. Establece relaciones entre impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. Indica los impuestos, arbitrios y contribuciones especiales con los cuales su familia contribuye. Describe determinadas consecuencias cuando no se cumple con obligaciones tributarias.
4.4 Demuestra actitudes propositivas respecto a situaciones relacionadas con el aspecto democrático, civil, intercultural, paritario y ambiental.	4.4.1 Cultura de paz: definición, convivencia armónica en todos los ámbitos, valores. 4.4.2 Situación de Guatemala en cuanto a discriminación y exclusión por diversidad de condiciones. 4.4.3 Diversidad e inclusión (género, etnia, social, capacidades especiales o diversidad funcional, otros grupos vulnerables.)	Refiere las implicaciones de una cultura de paz en la sociedad. Menciona actitudes necesarias para la convivencia armónica dentro del salón de clases. Representa situaciones en las que se evidencia la práctica de valores. Conceptualiza de manera integral la diversidad e inclusión. Refiere la relación entre diversidad e inclusión. Representa la diversidad social de su contexto escolar y comunitario. Promueve la inclusión en su contexto escolar y comunitario.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.