Malla Curricular Cuarto Grado - Vida, Naturaleza y Ciudadanía Intercultural

Competencia 1

Competencia: 1. Describe estructuras básicas y funciones de los seres vivos, para interactuar con el ambiente y el territorio en el que vive.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1. Distingue los niveles de organización del cuerpo humano y otros seres vivos.	1.1.1. Niveles de organización de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, organismos y poblaciones. 1.1.2. La célula Partes principales Célula procariota Célula eucariota Ciclo celular 1.1.3. Tejidos: Conectivo Epitelial 1.1.4. Organización del cuerpo humano: Órganos, aparatos y sistemas. Aparatos: excretor y reproductivos.	Caracteriza los niveles de organización de los seres vivos. Explica características y funciones de la célula dentro de la constitución del cuerpo humano y otros seres vivos. Identifica células en su entorno. Describe las partes principales de la célula y sus tipos. Explica la importancia del ciclo celular. Representa los niveles de organización de los seres vivos y sus funciones. Identifica la estructura y función de los aparatos.
1.2 Identifica factores que determinan el estado de salud o enfermedad de los seres humanos.	1.2.1 Salud y enfermedad Determinantes de salud -Medio ambiente Estilo de vida Biología humana Atención sanitaria 1.2.2. Medicina: Medicina convencional Medicina tradicional y ancestral. Medicina natural 1.2.3. Adicciones: Alcoholismo Tabaquismo Drogadicción	Explica de qué manera el medio ambiente, el estilo de vida, la biología humana y la atención sanitaria determina la salud de las personas. Describe las diferencias entre la medicina convencional, tradicional y ancestral, y natural. Refiere los beneficios de la medicina de origen natural, convencional, tradicional y ancestral. Argumenta los efectos de las adicciones en la salud y a nivel social.
1.3 Refiere integralmente la extensión geográfica de Centroamérica y Guatemala.	1.3.1 Historia de Guatemala: Prehispánica, Colonial, Independiente y Contemporánea 1.3.2. División política de Centroamérica (países y capitales). 1.3.1 División política de Guatemala. (departamentos, regiones). 1.3.2 Poder público: organismos del Estado. 1.3.3 Regiones naturales y áreas protegidas de Guatemala. 1.3.4 Relieve (tierras altas centrales, tierras bajas del Caribe, llanuras costeras del Pacífico; montañas, sierras, volcanes, entre otros). 1.3.5 Climas 1.3.6 Hidrografía (ríos, lagos, lagunas, océanos). 1.3.7 Mapa lingüístico 1.3.8 Patrimonio arqueológico. 1.3.9 Población: cantidad, diversidad (Pueblos). 1.3.10 Producción agrícola	Identifica procesos históricos de Guatemala de acuerdo al periodo que corresponden. Representa la división política y regiones específicas de Guatemala y Centroamérica. Argumenta las diferencias entre regiones o espacios de Centroamérica y Guatemala. Estima acerca de organizaciones de poder a nivel de Centroamérica. Refiere puntualmente las funciones de cada uno de los tres organismos en el poder público de Guatemala. Relaciona las funciones de los tres poderes con la realidad de su contexto en Guatemala. Representa el relieve de Guatemala y determinados elementos naturales, físicos y socioculturales que lo componen.

Competencia 2

Competencia: 2. Asume actitud de cuidado, respeto y tolerancia consigo mismo y con el medio que lo rodea.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1. Demuestra actitudes de autoestima, de acuerdo a su edad.	2.1.1 Valoración positiva propia de los aspectos: Mental Espiritual Corporales. 2.1.2 El error como oportunidad. 2.1.3 Estima propia y su importancia en el desarrollo personal.	Refiere integralmente los aspectos (mental, espiritual y físicos) que lo hacen una persona valiosa. Comparte los desaciertos y cómo los mismos le han propiciado mejora y crecimiento personal. Explica la importancia de la autoestima para interactuar asertivamente con los demás.
2.2 Practica acciones que contribuyan a mejorar su calidad de vida.	2.2.1 Bienestar físico: Consumo de nutrientes esenciales: Carbohidratos Proteínas Grasas Vitaminas y minerales Agua pura Actividad física: activación articular y muscular con ejercicios básicos. Cuidados higiénicos: manos, boca, pies, cabello y en la zona genital. 2.2.2 Salud Mental: Pensamientos y emociones Comunicación de emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, ira, sorpresa, resiliencia 2.2.3 Relaciones sociales Habilidades sociales Convivencia Empatía Asertividad Cooperación	Discrimina alimentos de los grupos de: carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales. Argumenta la importancia de consumir agua pura. Asocia ejercicios físicos que se utilizan para la activación muscular. Refiere procesos, frecuencia y beneficios de los cuidados higiénicos en manos, boca, pies, cabello y zona genital. Sugiere actividades para la gestión de pensamientos y emociones, y la resiliencia. Practica habilidades sociales de: convivencia, empatía, asertividad y cooperación.
2.3 Participa en el cuidado y protección de su medio ambiente.	2.3.1. Medidas para la recuperación, cuidado y conservación del medio ambiente: Ahorro energético Ahorro del agua Aprovechamiento de los recursos Rechazar, reutilizar, reducir y reciclar. Otras medidas para la recuperación. 2.3.2. Riesgo ambiental en Guatemala: Incendios Terremotos Inundaciones Deslaves Otros 2.3.3 Gestión de riesgo: Identificación de amenazas Plan de respuesta escolar	Argumenta mecanismos para el ahorro de recursos naturales y su uso sostenible. Demuestra uso del reciclaje en actividades de aprendizaje. Aplica medidas para recuperar, cuidar y conservar el medio ambiente local. Propone acciones respuesta a emergencias. Describe amenazas potenciales que constituyen posibles riesgos locales. Relaciona las amenazas con el grado de vulnerabilidad local. Participa en la elaboración, modificación e implementación del plan de respuesta escolar.
2.4 Demuestra actitudes de identidad como sujeto de derechos y obligaciones, de acuerdo a su edad.	2.4.1 Marco legal que prescribe derechos fundamentales: Constitución Política de la República de Guatemala. Derechos humanos Derechos de específicos Derechos de los Pueblos. Derechos de las personas con discapacidad. Derechos de la Mujer. Derechos de personas de la tercera edad. Derechos de los niños. 2.4.2. Deberes del ciudadano Pago de impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. Cultura de legalidad Auditoría social.	Explica la función de la Constitución Política de la República de Guatemala Ubica los Derechos Humanos en la Constitución Política de la República de Guatemala. Explica los fundamentos (causas) de los principales derechos que poseen sectores y grupos vulnerables o específicos. Diferencia derechos y obligaciones del ciudadano guatemalteco. Argumenta situaciones de violaciones/delitos de Derechos Humanos y derechos de grupos vulnerables. Refiere la importancia que tienen los derechos y obligaciones para los ciudadanos. Dialoga acerca de cómo su familia garantiza derechos de sus integrantes y cumple con sus deberes ciudadanos. Argumenta con autonomía los derechos que de acuerdo a su identidad personal posee.
2.5 Refiere mecanismos que favorecen la democracia en Guatemala.	2.5.1. Democracia: concepto y principio 2.5.2. Guatemala en el marco de la democracia representativa. 2.5.3. Participación ciudadana a través de: Mantenerse informado. Ejercer el derecho de acceso a la información. Expresar opiniones Ejercer el derecho al voto.	Representa elementos y características del concepto democracia. Define tipos de democracia que existen. Identifica las características de la democracia representativa en el Estado guatemalteco. Explica los efectos, para el ciudadano y el Estado, del ejercicio de la participación ciudadana por medio de diferentes mecanismos (solicitar información pública, la libre expresión, elegir y ser electo, entre otros). Se refiere integralmente a las implicaciones de la democracia para la ciudadanía guatemalteca. Demuestra el ejercicio de la democracia, por medio de mecanismos de participación ciudadana (solicitar información, expresar opiniones, entre otros).

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.